幸福地行走在仁愛教育之路上

■　武漢市江漢區(qū)取水樓小學(xué)　吳　英　戴　英

幸福地行走在仁愛教育之路上

■武漢市江漢區(qū)取水樓小學(xué)吳英戴英

江漢區(qū)取水樓小學(xué)把“用真愛和真知讓學(xué)生獲得幸福，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”作為教育的理想追求，并由此創(chuàng)生出學(xué)校的“博學(xué)、博愛、向上、向善”的文化品格。懷著對教育信念和教育理想的向往，學(xué)校不斷打造仁愛教育文化，這種愛體現(xiàn)在對每一個個體的充分尊重，更體現(xiàn)在校長和老師、老師和學(xué)生、學(xué)校和家長之間將心比心、以心換心、心心相印的完美融合中。

理念文化，奠定“仁愛教育”之基

文化是學(xué)校成長的土壤，是學(xué)校發(fā)展的生命力。為每一位教師提供成長的平臺，為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓教者專其位，學(xué)者得其樂，居者享其安，這是我們?nèi)w師生的理想。為實現(xiàn)這一理想，學(xué)校逐漸形成了以“仁愛”為核心價值的辦學(xué)理念，并構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，真正把仁愛核心價值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程。秉承仁愛文化，一脈相傳，學(xué)校以仁愛之心，辦平民教育，構(gòu)建面向全體，關(guān)注差異，注重個性化發(fā)展，讓教育飛進(jìn)尋常百姓家的仁愛課堂。

課程文化，彰顯“仁愛教育”之美

課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，課程則體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向。取水樓小學(xué)通過“仁愛課程”的構(gòu)建和“仁愛課堂”的打造，為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)，在推進(jìn)課程改革的過程中建立了“一文一武”兩大特色課程。文，即寫字課程。我校是武漢市寫字試驗校，我們認(rèn)為小學(xué)生寫得一手好字是小學(xué)教教育的責(zé)任和任務(wù)之一。武，即網(wǎng)球課程。我校以網(wǎng)球的啟蒙學(xué)習(xí)、訓(xùn)練熏陶為突破口，培養(yǎng)自己的網(wǎng)球師資隊伍，開設(shè)網(wǎng)球校本課程，編寫教材，進(jìn)行網(wǎng)球知識與技能的普及教學(xué)，組織“揮出精彩”的網(wǎng)球比賽，為創(chuàng)網(wǎng)球特色學(xué)校注入活力。

學(xué)校建立的“仁愛課堂”是順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教的課堂，老師們以導(dǎo)學(xué)案、組學(xué)案和練學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以訓(xùn)練為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、展示交流、樂于分享。

“三案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗到了知識形成的過程，真正做到“心”的參與。仁愛課堂成為了師生洋溢生命激情、充分對話的展示臺，學(xué)習(xí)過程成為了師生一同分享的精神之旅。

教師文化，舒展“仁愛教育”之翼

教師的幸福感源自教師感受職業(yè)的尊嚴(yán)、體驗事業(yè)的成功。取水樓小學(xué)所追求并打造的仁愛教育，力圖使教師獲得職業(yè)幸福必備的師德、師能、師品。

2014年學(xué)校數(shù)學(xué)基地校申報成功，我們在做好學(xué)科基地校建設(shè)的各項基礎(chǔ)性工作的同時，把“探索小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究”作為數(shù)學(xué)教育改革的著力點，在各級教學(xué)評優(yōu)、校本培訓(xùn)和校本教研活動中，鍛煉出一支以李亞平、李茜、賀云、鄭輝、余靜等老師為代表的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干團(tuán)隊，成為了基地校建設(shè)的堅實力量。在這些骨干教師的引領(lǐng)下，取水樓小學(xué)形成了濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)研究氛圍，“教師自學(xué)——專家引領(lǐng)——課堂踐行”，老師們深深地感受到數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主。站在這樣的高度，我們的老師遵循生活性和實踐性、開放性和目標(biāo)性、層次性和整體性、自主性和多元性相結(jié)合的原則，設(shè)計的數(shù)學(xué)練習(xí)深受學(xué)生喜愛。孩子們的知識在作業(yè)練習(xí)中不斷升華，技能在作業(yè)練習(xí)中得以掌握，能力在作業(yè)練習(xí)中逐步形成，思維在作業(yè)練習(xí)中得到發(fā)展。

學(xué)校學(xué)科基地校建設(shè)過程中的點點滴滴成為了教師生命歷程中充滿活力、富有詩意的一段重要經(jīng)歷，每位教師在勤奮中收獲充實、在奉獻(xiàn)中體驗快樂、在集體中獲得智慧、在團(tuán)結(jié)中凝聚力量，在創(chuàng)新中實現(xiàn)理想，在時光的積淀中鋪就了一條專業(yè)成長之路。

學(xué)生文化，助推“仁愛教育”之路

充滿人文關(guān)懷的仁愛教育使取水樓小學(xué)的學(xué)生逐漸顯現(xiàn)出知書達(dá)理的人文氣質(zhì)。如果說，我們的數(shù)學(xué)學(xué)科基地校的建設(shè)，給了教師一個自由成長、不斷創(chuàng)造的空間，那它更是為學(xué)生點燃了智慧的火花，讓靈動生命的茁壯成長成為了學(xué)科建設(shè)最大的回報。在我們的課堂內(nèi)，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出數(shù)學(xué)特色活動，形成了班班有特色、人人會學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。而課堂外，數(shù)學(xué)老師布置的開放性作業(yè)，更是提升著學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。校園里，計算技巧比賽，提升著學(xué)生計算能力及數(shù)學(xué)思維能力；數(shù)學(xué)小報制作大賽，學(xué)生們梳理數(shù)學(xué)知識點，并針對典型試題進(jìn)行歸納、總結(jié)；數(shù)學(xué)故事會及數(shù)學(xué)日記誦讀，學(xué)生們講述數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的小故事以及他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的趣事和感悟。在一個個豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生們感受著老師的溫情、沐浴著智慧的陽光、品味著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

《荀子·權(quán)修》曰：“一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，終生之計莫如樹人。”十年樹木，年輪會記錄下樹木生命的長度；百年樹人，取水樓小學(xué)全體教師愿通過努力，建設(shè)一所充溢著幸福味道的仁愛學(xué)校，讓孩子擁有一個美好的夢想。相信每一個孩子閃耀的夢想，都會像太陽那樣，照亮孩子們幸福前行之路。

責(zé)任編輯向保秀