淺談思想政治理論課的知識教育與信仰教育屬性

彭艷紅

摘要：學生，是國家的人才儲配基地。學生在學習理論知識的同時，也會在這里受到人生觀、價值觀、社會觀的教育與引導。思想政治理論課起到的正是這樣一種引導作用。思想政治理論課具有雙重屬性，首先是淺層的知識屬性，學生通過思想政治理論的學習，可以掌握一些獨特的事物分析方法，可以培養(yǎng)一種辯證分析的哲學思維；深層次上，思想政治理論課還具有一種信仰屬性，是通過馬克思主義理論的學習研究，構建起一個由馬克思主義思想武裝的精神世界。不過就目前而言，信仰教育層面的挖掘我們做得還很不夠。

關鍵詞：馬克思主義；信仰教育；思想政治理論

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0141-01

在任何一個時代，學生都是最有生命力、最有可塑性的一個社會群體。學生們充滿激情、積極向上，在任何一個歷史時期都是走在時代最前沿的一批人。所以，做好學生們的思想政治理論教育，具有非常重要的社會意義和政治意義，對于國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及人才的儲備都會起到重大的影響作用。

一、關于知識教育與信仰教育

從字面上理解，知識教育主要指的是通過教師的引導與講解，學生們從中學到相應的理論知識，并提高理論知識的應用能力；而信仰教育相比之下則要高端得多，通過教師的理論講解和思想引導，是學生們樹立起一種信仰，這種信仰可以使學生們在今后的生活中能將信仰進行外化，轉化為學生們?yōu)槿颂幨碌男惺嘛L格與準則。

戰(zhàn)爭年代，一批批熱血青年為了祖國的自由和民族的解放前赴后繼、不惜以自己的生命與敵人進行殊死拼殺。這種能夠舍棄生命的勇氣，就是來自于對于祖國和人民的信仰。即使生活在和平年代，信仰教育的意義依然重大，因為不論是祖國的建設與發(fā)展，還是民族的自由與強盛，都需要大批有信仰的有志之士貢獻力量。

二、知識教育與信仰教育的關系

對于知識教育和信仰教育的關系，我們可以概括為三個部分，即層次遞進、辯證統(tǒng)一、相輔相成。

首先，知識教育是理論方面的研究，是學術型的。主要針對的是理論知識科學體系的具體研究和探討。通過知識教育，豐富學生的知識儲備，使學生可以運用知識來解答相關的理論問題，是“形”；而信仰教育則要高深一些，通過理論知識的教育與思想的培養(yǎng)，使學生們擁有一種精神世界的武裝，一種可以為之奮斗的堅定信念、為之犧牲的精神力量，使學生們獲得這種信念和力量的過程，就是信仰教育，就是“神”。

其次，知識教育與信仰教育又是辯證統(tǒng)一的，某種程度上，理論教育是信仰教育的一種載體，而信仰教育又是理論教育的另一種表現(xiàn)形式，二者之間互為表里；

最后，知識教育與信仰教育還是相輔相成的，從哲學的角度上來講，這二者之間的關系可以理解為矛盾的普遍性和特殊性，所以二者之間的關系相輔相成，辯證統(tǒng)一。

三、當前的思想政治理論課現(xiàn)狀與改革措施

當前的思想政治理論課存在著一些問題，當然每個問題也都有各自的解決方法。

首先，應試教育成分太過嚴重，重知識，輕信仰。思想政治理論課，最主要的目的還是培養(yǎng)學生樹立起高尚的道德品質和崇高的信仰。只是如今在應試教育的摧殘下，老師盲目地教，學生盲目地學，一切以學分和成績來定論。這樣一來，完全失去了思想政治理論教學的初衷。所以，在思想政治理論教學的實踐中，我們應當增強相應對學生的引導，充分響應素質教育改革，全面將思想政治理論課教學中的信仰教育提到更高的層次上。

其次，思政教師的信仰不夠堅定。正所謂：一屋掃方可掃天下，己身正方能正乾坤。思政教師是學生在思想政治學習和信仰培養(yǎng)方面的靈魂向導，他們的引導作用是非常強大的。正如西方教會學校中，從事思政教育的工作者大多是在職的神職人員；日本在二戰(zhàn)時期的思政教師大多數都是有軍方背景的軍國主義分子。所以如果想讓學生在思想政治理論教學中樹立起正確的信仰，學校必須加強教師隊伍的培訓的思想鞏固，通過這種方式為學生們提供最優(yōu)良的信仰導師。

第三，學生們的信仰缺失現(xiàn)象嚴重。隨著網絡的多元化發(fā)展，各種各樣的文化不斷對校園這片凈土造成了沖擊。由于學生們的心智尚不夠成熟，在不良文化的影響下，極易出現(xiàn)思想下滑。例如：辨別是非能力差、拜金、沒有恒心、缺乏毅力等等。

通過強化信仰教育，我們可以完全扭轉這種不利的局面。通過培養(yǎng)正確的信仰，可以讓學生們樹立起堅韌的毅力和樸素的品格，使學生們在今后的學習和生活中有目標、有毅力、有勇氣、耐得住辛苦、禁得住誘惑。

四、結語

學生，是國家的未來和民族的希望。在今后的教育工作中，學校需要緊緊抓住思想政治理論教學，把握好知識教育和信仰教育的兩種屬性，充分地對學生們的思想和信仰進行培養(yǎng)，使得學生們可以擁有正確的信仰，引導他們樹立起正確的人生觀、價值觀，才能讓學生們在今后的成長道路上少走彎路，成為祖國需要、人民需要、社會需要的真正有用的人才！

參考文獻：

[1]胡沫，周敏，張加明.論思想政治理論課的知識教育與信仰教育屬性[J].思想理論教育，2016（03）：56-61.

[2]趙明月.思想政治理論課從知識教育向信仰教育轉變的必要性[J].船舶職業(yè)教育，2014（04）：38-41.

責任編輯：楊國棟