網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)聽(tīng)力課程教學(xué)中的應(yīng)用

蘇可

摘要：語(yǔ)言的載體多種多樣，紙張、聲音、圖畫(huà)等都可以作為語(yǔ)言的載體，而隨著當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言在信息的傳播和交流中已經(jīng)突破了時(shí)間和空間的束縛。同樣英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，英語(yǔ)聽(tīng)力肯定會(huì)是英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中最重要的組成部分之一，英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展需要教育工作者去重視?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用為信息的互動(dòng)交流提供了更大的平臺(tái)，在此歷史條件和機(jī)遇之下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，因此為了保證英語(yǔ)教育能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，教育者就必須要做出切實(shí)可行的改良策略，網(wǎng)絡(luò)新聞在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑為英語(yǔ)聽(tīng)力的教育和發(fā)展帶來(lái)了新的曙光。本文就網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)聽(tīng)力課程教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的有力推動(dòng)作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，同時(shí)筆者在結(jié)合大量理論研究和實(shí)例考證的基礎(chǔ)上，就這種應(yīng)用模式的具體落實(shí)提出了一些行之有效的操作方案，藉此提供分享。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)；高級(jí)聽(tīng)力；課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0178-02

一、前言

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是從聽(tīng)寫(xiě)能力、口語(yǔ)能力整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)的。目前我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力的劃分主要有三種，即一般、較高和更高的要求，其最終的目標(biāo)就是要使得接受英語(yǔ)聽(tīng)力教育的學(xué)生能夠毫不費(fèi)力地理解收看的英文節(jié)目。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)往往把握不是很?chē)?yán)格，應(yīng)試教育的影響依舊存在，因此學(xué)生在進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)水平普遍沒(méi)有較大的提升，而出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，往往是因?yàn)樾侣動(dòng)⒄Z(yǔ)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)存在落差，同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)受地域、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等其他外部因素的影響，不能全部進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)能力得不到較大的提升。不過(guò)這種限制條件伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)逐漸消除，它使得英語(yǔ)教育研究者找出了一條行之有效的解決問(wèn)題的道路?；ヂ?lián)網(wǎng)中豐富的資源為以后的英語(yǔ)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的資料基礎(chǔ)，同時(shí)教師在利用這些資源時(shí)，打破了空間和時(shí)間對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)的制約。不得不說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中對(duì)優(yōu)化運(yùn)用課堂教育和網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的結(jié)合，為英語(yǔ)聽(tīng)力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)鋪設(shè)了一條康莊大道。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)聽(tīng)力課程教學(xué)——明晰篇章結(jié)構(gòu)

不同于大學(xué)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)教育，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)有一定的新聞特性。在傳達(dá)新聞信息的過(guò)程中，對(duì)于結(jié)構(gòu)的要求是比較嚴(yán)謹(jǐn)和清晰的，平時(shí)我們?cè)谑湛葱侣剤?bào)道時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，新聞報(bào)道的內(nèi)容都是依據(jù)一定的大流程依次展開(kāi)的，因而新聞標(biāo)題的重要性不言而喻，同時(shí)在新聞信息傳播的理念中不得不提的就是“倒金字塔”的傳播模式，這種模式是把最具吸引力的內(nèi)容放在最顯眼、最開(kāi)端的位置，將一些新聞價(jià)值不大、社會(huì)關(guān)注度不高的內(nèi)容安排在末尾。同時(shí)，在利用英語(yǔ)新聞進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教育階段，需要著重把握的就是東、西方不同文化背景下的不同思維方式，這種思維的差異化在作用于教育環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)于教育的結(jié)構(gòu)組合是有影響的。對(duì)比之下，英語(yǔ)教育當(dāng)中追求的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而當(dāng)前所面對(duì)的漢語(yǔ)報(bào)道講究的是循序漸進(jìn)。因此在教育環(huán)節(jié)中需要明確自己的篇章結(jié)構(gòu)。

三、網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級(jí)聽(tīng)力課程教學(xué)——注重句子結(jié)構(gòu)程式

新聞傳播理念比較重要的一條就是5W和一個(gè)H，新聞報(bào)道一般是離不開(kāi)這個(gè)范疇的。WHAT是新聞信息報(bào)道的核心，因此在運(yùn)用新聞對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，需要著重把握英語(yǔ)新聞傳播的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的優(yōu)化教育效果，把握住了英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，大部分學(xué)生就能明確地把握其內(nèi)容的關(guān)鍵部分，而這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用也是不容忽視的。相比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還體現(xiàn)在其詞匯的使用方面。因此教育者在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的句式把握中，對(duì)其詞匯使用的講解也是非常必要的。新聞報(bào)道過(guò)程中難免會(huì)對(duì)新聞事件發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物等其他外部信息進(jìn)行必要的簡(jiǎn)述。同時(shí)，新聞報(bào)道當(dāng)中比較常用的報(bào)道句式之一就是借代的手法。鑒于新聞傳播的特殊性，準(zhǔn)確的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)往往能夠加強(qiáng)新聞報(bào)道的影響力?？s寫(xiě)詞和縮拼詞以及簡(jiǎn)縮詞的普遍運(yùn)用，使新聞?lì)惖奈恼略谧珜?xiě)時(shí)，要力求簡(jiǎn)潔清晰，為了達(dá)到這一目標(biāo)，新聞報(bào)道中對(duì)縮寫(xiě)的使用是十分普遍的。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，新詞語(yǔ)也層出不窮，新聞報(bào)道為了追求信息的時(shí)效性，較多地使用了新名詞，并且新聞報(bào)道所涉及的內(nèi)容十分復(fù)雜，而這也是利用新聞?dòng)⒄Z(yǔ)開(kāi)展英語(yǔ)教育工作時(shí)需要注意的問(wèn)題之一。

四、網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

（一）精聽(tīng)并且結(jié)合院校的學(xué)習(xí)策略

根據(jù)上文所述，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的報(bào)道需要把握的細(xì)節(jié)問(wèn)題有很多，因此在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，務(wù)必就要求院校在進(jìn)行教育的過(guò)程中，通過(guò)精聽(tīng)的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)報(bào)道中英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)以及詞匯使用和表達(dá)方式的明確了解，從而院方通過(guò)這樣的方式來(lái)教會(huì)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，要學(xué)會(huì)抓注要點(diǎn)。因此在日常的教育工作當(dāng)中，英語(yǔ)教師們要保證所收集的英語(yǔ)報(bào)道教材的音質(zhì)清晰，一般通過(guò)電視臺(tái)或者廣播站獲取的信息材料在音質(zhì)上是可以保證的，高清晰的音質(zhì)材料才能保證英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到理想效果，同時(shí)教師們還可以通過(guò)收集新聞報(bào)道廣播稿的方式，來(lái)自制新聞聽(tīng)力資料，通過(guò)院校的多媒體教室來(lái)開(kāi)展教育，這種方式取得的效果也是有目共睹的。作為語(yǔ)言的載體，英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所占的比例，就我國(guó)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)實(shí)踐需要的，出現(xiàn)這樣的尷尬狀況，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育模式有非常大的關(guān)系。但是作為院校教育者，明顯是可以通過(guò)一些具體的方式來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)力教育效果的，不得不說(shuō)當(dāng)前高校在進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教育的重視程度是不夠的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間精聽(tīng)的時(shí)間比英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，占有比例是較小的，在此環(huán)境之下，院校要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，就必須在教學(xué)準(zhǔn)備階段拿出一套切實(shí)可行的工作方案，來(lái)推動(dòng)自己的教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。院校對(duì)于學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)當(dāng)中聽(tīng)力能力的提高，寄予了殷切期望。要實(shí)現(xiàn)這一希望，教師就需要在聽(tīng)力教學(xué)中制定一套精聽(tīng)以及結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際程度的、具體的“自上而下”的聽(tīng)力策略，同時(shí)在策略的制定過(guò)程當(dāng)中，需要教育工作者明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和新聞?dòng)⒄Z(yǔ)之間篇幅結(jié)構(gòu)的差異性，尤其要重視的是東、西方之間的新聞報(bào)道差異，在此前提之下，教師就自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)行必要的補(bǔ)充和提高，從而在教育培訓(xùn)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，這種預(yù)測(cè)能力的準(zhǔn)確體現(xiàn)就需要教師對(duì)新聞報(bào)道中的不同類(lèi)型和不同模式進(jìn)行了解和分析。比如在新聞報(bào)道當(dāng)中，對(duì)于頭條消息要把握關(guān)鍵名詞的闡述方向，需要教師對(duì)新聞當(dāng)中所蘊(yùn)含的訊息和重要背景略知一點(diǎn)。相比其他英語(yǔ)新聞的報(bào)道，在體育賽事的報(bào)道中往往更加關(guān)注的是具體的比賽時(shí)間和比賽結(jié)果。結(jié)合這些詞匯和句式結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的注意力集中程度進(jìn)行必要的策略訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)這種方式還能夠加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行新聞聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于新聞要點(diǎn)的把握。在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)注意力集中訓(xùn)練策略的實(shí)施過(guò)程中，教師可以有選擇性的就新聞導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)播放，從而促使學(xué)生的注意力能夠集中在聽(tīng)讀上。同時(shí)需要教師注意的是，與普通的英語(yǔ)聽(tīng)力不同，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)在播放時(shí)，播報(bào)員對(duì)于詞匯拼讀的語(yǔ)調(diào)不同，不同屬性的英語(yǔ)詞匯，可以具體表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)提升或重讀拼讀。因此在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，結(jié)合英語(yǔ)新聞這種特殊的播報(bào)方式，教師是可以針對(duì)這些咬字清晰且調(diào)子較長(zhǎng)的句子進(jìn)行著重講解的，因此結(jié)合上文所述，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中，把握好不同的詞匯音色，并以此為突破口保障新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育取得良好的效果。

（二）泛聽(tīng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

積累是事物實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的前提條件，同樣對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，泛聽(tīng)是提升學(xué)生聽(tīng)力能力的重要基石。因而學(xué)校在開(kāi)展精聽(tīng)的教育基礎(chǔ)之上，教師針對(duì)學(xué)生的泛聽(tīng)進(jìn)行有效的規(guī)劃，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證因素。在學(xué)生如何進(jìn)行泛聽(tīng)，如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)方面，就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求。在當(dāng)前社會(huì)中，新聞媒體大都有自己的英語(yǔ)傳播頻道，像比較知名的中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、美國(guó)之音等在互聯(lián)網(wǎng)中都有自己的英語(yǔ)播報(bào)門(mén)戶(hù)，學(xué)生們?cè)谡n后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的泛聽(tīng)渠道選擇相對(duì)是多樣化的。這樣不僅提高了學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的素質(zhì)，同時(shí)給學(xué)生了解社會(huì)信息帶來(lái)了便利。

（三）閱讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力優(yōu)化組合

口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的接受性語(yǔ)言傳播，教育的效果將與學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力直接掛鉤。學(xué)生擁有廣泛的閱讀面將會(huì)加深其對(duì)英語(yǔ)含義的理解程度，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生所進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)的理解就會(huì)更加準(zhǔn)確和清晰。因此院校在進(jìn)行學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能忽視英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的推動(dòng)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求條件也在不斷提高，而這就迫使教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教育無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在聽(tīng)力方面會(huì)產(chǎn)生極大的提升作用，因此為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，院校中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教育必然會(huì)普及。

參考文獻(xiàn)：

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