試論面向制造業的高職電氣自動化專業人才培養體系

【摘要】社會在高速發展制造業的同時，進而促進了新型“應用型”技術人才的引進，但令市場出現緊缺現狀。其高職院校也提升了對自動化人才培養的重視，調整電氣專業培養的目標及計劃，將其與制造業進行結合。通過電氣課程的改革，進而改進教學的實踐部分，有利于培養出符合制造業對人才的需求，文章對該人才培養的體系展開了探討。

【關鍵詞】制造業 高職 電氣 自動化 專業人才 培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0019-02

在現代科技的領域內自動化的技術已廣泛應用在電氣設備及系統中，并作為高職院校的重要學科之一。在電氣專業開展自動化課程的教育受到了社會的重視與關注，因此應科學構建各高職院校的電氣自動化專業用以培養人才的體系。只有以積極態度探尋培養人才的目標、模式以及實現的體系等，有助于推進制造業的經濟發展，同時對國民經濟的增長有貢獻意義。

一、研究先進高職院校電氣自動化的管業在培養人才方面構建體系的意義

在高職的院校中通過構建培養人才的體系及模式，能夠在根源上提升學生在專業上的興趣，進而不斷促進教師更新其教學手段和方案，以達到提升教學整體效率的目的。同時，有力加強了教師深入科研工作的意識和自身在學術界的綜合水平，鍛煉了他們的實踐能力以及未來職業能力。因此，研究該院校在此專業上培養人才的體系，令教學內容能夠緊跟現代化科技的先進發展規劃，并與制造業相關企業間形成緊密合作關系，滿足了當地經濟對發展的需求。

二、創新培養人才的重要體系

高等院校的重點就時辦出具有特色性的實踐性教學，但由于學生在落實崗位工作時需具備較強專業性，其職業的綜合能力是高職學校培養人才的特色和關鍵。因而，構建出符合制造業發展的自動化實踐教學相關體系極為重要。例如：合理規劃實踐教學的學時與時間，并整合其實踐教學部分的內容，旨意彰顯出該自動化在專業上的特點，以滿足當今制造業對技能的要求，將其作為教學體系實現改革、創新的重點內容。面向當今制造業對高職院校自動化的專業人才培養工作，需有特色性教學體系作為支持，因為該體系是教學培養目標、課程實現連接的重要紐帶。盡管教學理論能夠確保專業人才掌握相對專業的知識，但實踐教學更是培養人才的關鍵， 它直接影響著專業人才在動手、未來職業中的能力。同時，自動化的專業教學體系指明了現今課程的改革方向。基于制造業對高職院校自動化的專業人才培養其職業能力，要求掌握基本的專業技能以及和制造業相關的技能，且以職業的崗位要求為中心構建培養人才的體系。

三、教學體系實現改革

1.將電類課程作為主科

高職院校把電類課程定為專業的主科，能夠突出改專業的教學特色，。它在增強對電類原有課程的構建基礎上， 不斷改革、整合了該課程， 把電氣電機的拖動、控制兩項技術何為一體， 最大化實現了課程的整合， 有效改善了電類課程對理論枯燥的講授， 依照高職院校實踐設施的實況， 由于兩門課程具有相似的實驗線路， 故可在相同實驗室內完成教學， 規避了實驗學時的重復性問題。與此同時， 要想令學生能系統行的掌握電氣有關技術的理論， 可適當加設一周的實訓安排， 其為各級維修類電工的考證等奠定了堅持的教學基礎。

2.結合當前制造業去整合相關機械課程

機械課程主要將CAD機械制圖作為教學的基礎， 能夠培養學生的畫圖、讀圖技巧。然而，液壓和氣動的電氣技術令學生掌握了電氣傳動以外的方式， 更好的和電氣控制相結合， 有效理解了電氣控制目標的傳動、運動等。機械教學的實踐教基礎是金工實習， 令學生掌握了普通類型車床、數控類型車床的基礎操作，清晰掌握了機床的工作原理。數控維修的實訓課程培養了學生的綜合實踐能力， 把機械、電氣兩者有效的結合起來， 鍛煉了學生檢修、調試自動化設備的能力。

3.職業教育的模塊

該體系部分是目前培養人才的重點，在傳統課堂、實踐環節中學生僅學到了基本的理論技能， 其職業素養的培養未能在崗位中得到實訓。因此，有必要走“校企合作”的培養路線，令學生在制造業的相關企業崗位中展開實踐， 以此培養其學生的職業能力。

四、總結

高職院校在培養電氣專業自動化人才的培養模式不斷發展，針對人才培養需求展開持續性創新工作。尤其是在培養新型人才體系形勢之下，運行創新的思路去改革培養人才的體系，有利于順應高職院校教育方針落實， 進而培養出相對有較強競爭力的專業型人才。因此，在面向制造業發展的視角之下， 切實探索了高職院校自動化專業人才的培養體系，推動了制造業對“應用型”人才的運用。

參考文獻：

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基金項目：湖南信息職業技術學院校級教學研究項目 “系列產品（項目）驅動專業建設教學改革”（108652013005）。

李穎（1972年-8月），性別： 女 民族：漢 湖南衡陽人，工學碩士，湖南信息職業技術學院機電工程系教師，副教授，主要研究方向為：自動控制及電氣自動化技術專業教研教改。