淺談小學英語教學如何培養學生學習興趣

趙宏勇

【摘要】偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習知識的內在動力，學生只有對學習產生了興趣，才能積極主動地去學習。興趣就像磁石一樣牢牢的吸引著學生的求知欲望，使得學生如饑似渴，貪婪的飽學知識，感到學習就是一種快樂和享受。

【關鍵詞】小學英語 學習興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0093-02

一、要為學生創造寬松、和諧、愉快的學習氛圍

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此教師要想方設法為學生創設良好的學習氛圍，使得學會英語，會學英語。在會學愛學的基礎上才會有興趣。要結合小學生的心理特點，融娛樂、學習為一體。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。課堂是學生學習知識的場所，教材是承擔知識的載體，教師是學生學習知識的引導者。只有把課堂，教材，教師這三者的作用發揮好，學生才會在興趣的驅動下學好英語。

1.小學英語課堂應該是自由的，活潑的，寬松的。讓學生敢說，敢唱，敢跳無拘無束。例如在學習《go shopping》一課時，教師就帶許多衣服，水果，食物或衣服，水果，食物圖片，師生或生生之間分角色扮演售貨員，顧客進行購物對話。此時的課堂已不再是課堂，而是商場。這樣給學生創造一種身臨其境，學以致用練說英語的平臺。

2.教材是給教師提供教學的一種材料，教師要結合學生的認知水平和接受能力，風土人情和文化習俗進行有的取舍和拓展延伸。不能死教教材，而是用教材來教。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

3.教師應該和藹可親，平易近人，做學生的良師益友，拉近和學生之間的距離。常和學生談心，關心體貼學生。特別是當學生回答錯問題時，不應該采取批評指責的方式，要采用激勵表揚的方式，要以耐心，寬容的態度對待他們，使學生感覺溫暖更加信任，這樣才會擺脫恐懼不安的心理，成為了學英語的參與者。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境，實踐證明在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

二、要挖掘學生學習的動力，激起學習英語的興趣

1.用獎品激發學習興趣

有人說：“好孩子是夸大的”，每個孩子的成長都需要激勵和表揚。每個學生都有自己巨大的潛能，每個學生都有自己的智能優勢，每個學生都有可能成功。那么在教學中，我們多動腦動手為學生制作或購買小獎品來讓學生體驗成功的喜悅吧。獎品不管大小對于天真無邪的小學生來說卻具有很大的誘惑力，例如課前我們可以動手剪一些“小紅花”、“小星星”或者購買一些“小貼花”、“鉛筆”。課堂上可發給回答問題積極的，聽課人真的，坐姿良好的學生。每個學生都想得到老師的認可和表揚。心里憋足了勁信心十足，學習的熱情一下子高漲起來了。

2.用游戲和歌曲啟發學習興趣

愛唱，愛跳活潑好動是小學生的天性。做游戲唱歌曲就符合小學生的愛好。從而大大激發了他們的學習興趣。例如：此呼彼應，將錯就錯，看圖猜詞大家答，單詞接龍，音量反差游戲，猜謎語等游戲，也可以唱一些旋律優美，節奏歡快的英文歌曲，同時還可以把學到的新知識放到學生熟悉的旋律中練唱，這樣都極大調動了學生學習的熱情，起到了鞏固學習效果的作用。

3.用多媒體彩色動畫激發學習興趣

小學生都喜歡看動畫片，多媒體動畫輔助英語教學有聲，有色，有情，有景，情景交融，聲情并茂可激發學生的學習興趣。同時可選擇學生熟悉和喜歡的卡通人物。如：喜洋洋，灰太狼，天線寶寶，蠟筆小新，虹貓，藍兔等作為對話或故事的主人公讓學生邊看，邊聽，邊模仿。不知不覺學生在生動有趣的的情景中學到了知識。

4.用各種英語競賽激發學生的學習興趣

小學生本來就愛在同伴或老師面前表現，展示自己。希望得到同伴的贊揚和老師的表揚。從而認為自己能行，真厲害。所以，教師在課堂上就要涉及一些能展示學生英語表現能力的平臺。例如：課前有值日生報告或課前有3至5分鐘的英文演講，課中的朗讀，對話表演等，這些都給學生創造了自我表現的機會，使他們越學信心越足，越學興趣越濃。

三、用嘗試成功的快樂來激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功帶來的喜悅是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量。”學生只有對英語的學習產生了興趣，教師才能順利地完成教學任務；學生才能通過學到知識而感到成功，這樣學習的興趣才能長久保持下去，使得從一個成功走向另一個成功。例如：小學生開始學英語能毫不害羞地大膽張口說英語，不管讀音對錯，語調對錯，是否流利，只要張口這都算是成功，教師都要表揚。哪怕讀對一個單詞或一句話這也算是一個進步也值得肯定和表揚。比如一個學困生第一次英語考試考了45分，通過努力下次考了55分，雖然兩次都沒及格，但這也是一個進步，進步不論大小只要前進就好。因為：“不積跬步無以至千里”。學生有點滴的進步教師都要毫不吝惜地給予表揚和鼓勵。每個孩子都渴望成功，渴望得到老師的表揚，渴望得到老師的認可。那怕是老師的一個贊許的點頭，一個鼓勵的眼神，一個信任的微笑對于學生來說都是莫大的獎賞與鼓勵。都會成為他們邁向成功的動力與起點。這樣他們就會感到學習是快樂的并從中能感受到成功的喜悅。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受取決于英語學習興趣的程度。所以，教師在教學中善于采用多種途徑使課堂教學生動有趣，這樣才能激起學生的學習興趣，促使學生自主學習，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]孟清（主編）《小學英語有效上課（問題.探究.對策）專題三：上好課的課堂教學問題及解決》，光明日報出版社.