淺談小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙宏勇

【摘要】偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。興趣就像磁石一樣牢牢的吸引著學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生如饑似渴，貪婪的飽學(xué)知識，感到學(xué)習(xí)就是一種快樂和享受。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0093-02

一、要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)會英語，會學(xué)英語。在會學(xué)愛學(xué)的基礎(chǔ)上才會有興趣。要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，融娛樂、學(xué)習(xí)為一體。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教材是承擔(dān)知識的載體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。只有把課堂，教材，教師這三者的作用發(fā)揮好，學(xué)生才會在興趣的驅(qū)動下學(xué)好英語。

1.小學(xué)英語課堂應(yīng)該是自由的，活潑的，寬松的。讓學(xué)生敢說，敢唱，敢跳無拘無束。例如在學(xué)習(xí)《go shopping》一課時，教師就帶許多衣服，水果，食物或衣服，水果，食物圖片，師生或生生之間分角色扮演售貨員，顧客進(jìn)行購物對話。此時的課堂已不再是課堂，而是商場。這樣給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境，學(xué)以致用練說英語的平臺。

2.教材是給教師提供教學(xué)的一種材料，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，風(fēng)土人情和文化習(xí)俗進(jìn)行有的取舍和拓展延伸。不能死教教材，而是用教材來教。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3.教師應(yīng)該和藹可親，平易近人，做學(xué)生的良師益友，拉近和學(xué)生之間的距離。常和學(xué)生談心，關(guān)心體貼學(xué)生。特別是當(dāng)學(xué)生回答錯問題時，不應(yīng)該采取批評指責(zé)的方式，要采用激勵表揚的方式，要以耐心，寬容的態(tài)度對待他們，使學(xué)生感覺溫暖更加信任，這樣才會擺脫恐懼不安的心理，成為了學(xué)英語的參與者。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，實踐證明在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

二、要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動力，激起學(xué)習(xí)英語的興趣

1.用獎品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有人說：“好孩子是夸大的”，每個孩子的成長都需要激勵和表揚。每個學(xué)生都有自己巨大的潛能，每個學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢，每個學(xué)生都有可能成功。那么在教學(xué)中，我們多動腦動手為學(xué)生制作或購買小獎品來讓學(xué)生體驗成功的喜悅吧。獎品不管大小對于天真無邪的小學(xué)生來說卻具有很大的誘惑力，例如課前我們可以動手剪一些“小紅花”、“小星星”或者購買一些“小貼花”、“鉛筆”。課堂上可發(fā)給回答問題積極的，聽課人真的，坐姿良好的學(xué)生。每個學(xué)生都想得到老師的認(rèn)可和表揚。心里憋足了勁信心十足，學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲起來了。

2.用游戲和歌曲啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛唱，愛跳活潑好動是小學(xué)生的天性。做游戲唱歌曲就符合小學(xué)生的愛好。從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：此呼彼應(yīng)，將錯就錯，看圖猜詞大家答，單詞接龍，音量反差游戲，猜謎語等游戲，也可以唱一些旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快的英文歌曲，同時還可以把學(xué)到的新知識放到學(xué)生熟悉的旋律中練唱，這樣都極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，起到了鞏固學(xué)習(xí)效果的作用。

3.用多媒體彩色動畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡看動畫片，多媒體動畫輔助英語教學(xué)有聲，有色，有情，有景，情景交融，聲情并茂可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可選擇學(xué)生熟悉和喜歡的卡通人物。如：喜洋洋，灰太狼，天線寶寶，蠟筆小新，虹貓，藍(lán)兔等作為對話或故事的主人公讓學(xué)生邊看，邊聽，邊模仿。不知不覺學(xué)生在生動有趣的的情景中學(xué)到了知識。

4.用各種英語競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生本來就愛在同伴或老師面前表現(xiàn)，展示自己。希望得到同伴的贊揚和老師的表揚。從而認(rèn)為自己能行，真厲害。所以，教師在課堂上就要涉及一些能展示學(xué)生英語表現(xiàn)能力的平臺。例如：課前有值日生報告或課前有3至5分鐘的英文演講，課中的朗讀，對話表演等，這些都給學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他們越學(xué)信心越足，越學(xué)興趣越濃。

三、用嘗試成功的快樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功帶來的喜悅是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個力量。”學(xué)生只有對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師才能順利地完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生才能通過學(xué)到知識而感到成功，這樣學(xué)習(xí)的興趣才能長久保持下去，使得從一個成功走向另一個成功。例如：小學(xué)生開始學(xué)英語能毫不害羞地大膽張口說英語，不管讀音對錯，語調(diào)對錯，是否流利，只要張口這都算是成功，教師都要表揚。哪怕讀對一個單詞或一句話這也算是一個進(jìn)步也值得肯定和表揚。比如一個學(xué)困生第一次英語考試考了45分，通過努力下次考了55分，雖然兩次都沒及格，但這也是一個進(jìn)步，進(jìn)步不論大小只要前進(jìn)就好。因為：“不積跬步無以至千里”。學(xué)生有點滴的進(jìn)步教師都要毫不吝惜地給予表揚和鼓勵。每個孩子都渴望成功，渴望得到老師的表揚，渴望得到老師的認(rèn)可。那怕是老師的一個贊許的點頭，一個鼓勵的眼神，一個信任的微笑對于學(xué)生來說都是莫大的獎賞與鼓勵。都會成為他們邁向成功的動力與起點。這樣他們就會感到學(xué)習(xí)是快樂的并從中能感受到成功的喜悅。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受取決于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，教師在教學(xué)中善于采用多種途徑使課堂教學(xué)生動有趣，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟清（主編）《小學(xué)英語有效上課（問題.探究.對策）專題三：上好課的課堂教學(xué)問題及解決》，光明日報出版社.