高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的教學(xué)策略

蘇智榮++趙靚軻

【摘要】引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的共識。調(diào)查表明，高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自主合作探究能力不足。本文在教學(xué)實踐中，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自主合作探究能力缺失的原因，探索了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的教學(xué)策略，根據(jù)化學(xué)教學(xué)中各環(huán)節(jié)特點給予學(xué)生具體的自主合作探究的方法和策略指導(dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 自主合作探究能力 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0147-01

如何來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的提高？我通過開展各種活動，具體從以下幾個方面來展開：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識和習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中，我時時刻刻引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，多宣傳自主合作探究的好處。具體可以通過以下途徑進(jìn)行：

（一）每課一思——提高自我，力求高效

在教學(xué)中，對于簡單易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的途徑去獲得。每節(jié)課都給學(xué)生留有一定的自主學(xué)習(xí)時間，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：本節(jié)的學(xué)習(xí)重點是什么，最感興趣的內(nèi)容是什么，還有什么不清楚的問題，對老師的教學(xué)有什么建議……學(xué)生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定學(xué)習(xí)的方向。

（二）每日一探——從學(xué)會到會學(xué)

高中階段，化學(xué)科每周課時較少，探究性學(xué)習(xí)是柔性作業(yè)，不好檢查，得不到學(xué)生的重視。因此，在教學(xué)中我做了以下嘗試：每天讓學(xué)生輪流出一道探究性的化學(xué)題，題型自定，命題人設(shè)計題目之前要有“探究”環(huán)節(jié)，設(shè)計的題目要有探究性，其他學(xué)生做題時要搞清命題人在想什么，揣摩命題人的用意，并結(jié)合題目答案給自己和命題人一個客觀的評價。這樣不僅能引領(lǐng)學(xué)生每天都在研究學(xué)習(xí)方法，還能使所學(xué)知識系統(tǒng)化。

二、建立互動的自主合作關(guān)系，讓學(xué)生樂于探究

在化學(xué)教學(xué)中，我盡力多給學(xué)生自主合作的機(jī)會，主要有以下做法：

（一）給學(xué)生營造自主合作探究的空間

給學(xué)生營造一個和諧的合作探究氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，思維處于一種積極的狀態(tài)，并在交流與合作中不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中，我主要有以下做法：

1.編排最優(yōu)合作學(xué)習(xí)小組

分組時可以根據(jù)每個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常為4至6人一小組。分組時可采用“組內(nèi)異質(zhì)”和“班內(nèi)同質(zhì)”的辦法：“組內(nèi)異質(zhì)”就是讓好、中、差的學(xué)生，不同特長的學(xué)生混合編組，目的就在于“優(yōu)勢互補(bǔ)”；“班內(nèi)同質(zhì)”就是把全班8個小組之間水平盡量保持平衡，讓大家在同一起跑線上，實現(xiàn)“公平競爭”。在組員的選擇上，組內(nèi)男女生比例要適當(dāng)，人數(shù)大體上要相等。還應(yīng)注意小組成員在興趣、能力等方面的合理搭配。

2.選取適宜合作探究的內(nèi)容

提供給學(xué)生的合作探究內(nèi)容要有一定的可探索性、可合作性。如果內(nèi)容太簡單，學(xué)生沒有興趣，也無合作的必要。所以，合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，要集大家的智慧才能解決問題，以下幾種情況可采用合作探究： ①當(dāng)學(xué)生對問題的認(rèn)識僅靠個人思考不夠全面時。②當(dāng)分組實驗學(xué)生個人操作時間不夠時。③遇到疑難問題和模糊問題時。④當(dāng)學(xué)生參加課外實踐活動，解決探究性問題時。

（二）定期召開自主合作探究研討會

教學(xué)中定期召開自主合作探究研討會，讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)情況。在召開研討會時，學(xué)生必須相互扮演解釋者和聆聽者，這樣學(xué)生才會體驗到在評價過程中彼此的責(zé)任。學(xué)生通過向大家介紹自己的學(xué)習(xí)情況，聽取同學(xué)們的意見和建議，可以從新的角度來思考問題，逐漸學(xué)會怎樣更好地聆聽，怎樣自我反思和客觀地評價別人。

三、引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法

高中化學(xué)新課標(biāo)明確提出“在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。”科學(xué)探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。具體應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）把結(jié)論的發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認(rèn)知過程。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生沿著自己的學(xué)習(xí)思路創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生通過自主探索能解決的問題，教師決不包辦代替。教師應(yīng)十分注意學(xué)生的“問題解答”，對學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨特見解，應(yīng)給予鼓勵，并及時記錄下來。更重要的是通過不斷地提供反饋和在交流過程中學(xué)生進(jìn)行自我分析，讓學(xué)生的自主合作探究能力逐漸培養(yǎng)起來。

（二）科學(xué)探究空間由課內(nèi)向課外延伸。

高中階段化學(xué)學(xué)科每周只有2至3課時，合作探究需要一定的時間和空間，設(shè)置課前收集信息為課內(nèi)所用的專題小組，以小課題研究探索為內(nèi)容、布置課外探索作業(yè)等形式，實現(xiàn)合作、探索時空由課內(nèi)向課外延伸。

綜上所述，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)不斷探索自主合作探究能力培養(yǎng)的有效途徑，同時也為教育理論和教育教學(xué)改革的發(fā)展做出積極的嘗試，以期達(dá)到落實素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊著.走進(jìn)新課程與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，9.

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