高三數學復習中例題教學的有效性探討

周平

【摘要】例題教學是高中數學復習中的一個重要環節，對學生的學習起著非常重要的作用。本文首先介紹了高中數學復習中例題教學的相關概況；其次，對影響高中數學復習中例題教學有效性的問題進行了分析，最后，提出了提高高中數學例題教學有效性的相關措施。

【關鍵詞】高中 數學 例題 教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0183-01

高三數學知識的學習對即將高考的學生來說非常重要，這對學生以后的數學水平起著至關重要的作用。當下，我國正在實行新課程改革，不但對教學內容進行改革，而且還要求更新教學方法、教學理念。

一、高中數學復習中例題教學的相關概況

高中數學是一門綜合性很強的學科。例題教學要求學生不僅要掌握好基本的理論知識，還要熟練運用各種公式、定理。好的高中數學例題教學方式、方法可以提高學生的創新能力和邏輯思維能力，使學生在學習時學會舉一反三。

二、影響高中數學復習中例題教學有效性的問題

要想實現我國教育制度改革的目標，就必須提高高中學生的學習質量。在我國，雖然高中數學例題教學方式在數學教學方面取得了一定的成果，但是目前也存在許多不足之處。

1.教學過程中依據課本例題進行講解

教師在課堂教學中選取的例題比較單一，由于高中數學課本中例題數量比較多，所以，導致高中數學課堂教學目標很難完成。如果一節課中設置的例題比較多，涵蓋的知識面太廣，就無法體現知識的層次和深度，這樣很難讓學生掌握學習的重點，可能會阻礙提高學生的創新能力和邏輯思維能力。教師如果經常依據課本上的例題進行講解，長此以往，學生的自學能力和積極性將會受到影響，并且會對老師產生依賴。

2.選擇例題時忽略難易程度

老師在選擇例題教學方法教學時，經常會忽略例題的難度，沒有依據學生的接受能力和知識水平來選取例題，很難讓學生理解和接受。老師在教學過程中會經常向學生提出問題，然而由于教學過程趨于形式化，可能會使學生的接受能力與老師的講課進度出現脫節現象。課堂教學過程中插入提問的環節雖然可以提高學生的創新思維能力和激發學生對數學學習的積極性，但是提問的問題數量如果過多將會降低學生學習的積極性，也會阻礙教學工作進一步開展。

3.例題講解太過精細、耗時多

在數學例題教學過程中，老師把過多的時間都用在講解例題上，而且把例題講解的太過精細，使學生養成依賴老師講解的習慣，不利于提高學生的自主探索和自主學習能力，而且老師并沒有把學生放在主體地位，在一味地講解過程中讓學生失去了獨立思考的機會，這種方式不僅降低了課堂教學的效率，也使得教育改革新目標難以實現。所以，老師在例題講解過程中一定要留給學生足夠的思考空間，這樣才能培養學生獨立思考的積極性。

三、提高高中數學復習中例題教學有效性的措施

1.抓住有針對性的“小題”，提高教學深度

在制定高三數學復習計劃時，老師一定要抓住有針對性的“小題”，所謂的“小題”就是選擇題和填空題，根據目前的高考形勢來看，選擇題和填空題的出題內容比較新穎、考查范圍很廣，這種類型的題目是高考中不可缺少的。我們可以從歷年各地高考試卷中總結出小題的一些特點，如取材巧妙、構思新穎、開放性強以及與現實連接緊密等，能夠體現出新課程改革所秉承的精神，這些小題的選擇可以提高學生對知識的靈活運用，幫助學生把數學知識掌握牢固。

2.運用一題多解的模式，培養學生的探究精神

高三數學復習中例題教學的有效性并不在于老師講解多少例題，而是要不斷的深入探究并且挖掘出同一種類型的題型，總結出這類題型所具有的共同點，將這些方法運用到同一類型的題目當中，這就體現出一題多解模式的重要性，所以，就必須要求老師培養學生掌握一題多解的思路，通過“活”的例題來引發學生的聯想和擴展能力，挖掘學生自身的思維潛能，更好的幫助學生提高解決問題的能力。

3.采用變式的教學方法，提升學生的解題能力

首先，老師必須要求學生將基本的知識理論掌握牢固，在腦海中形成知識網絡結構框架；其次，高考的題型千變萬化，這就需要學生掌握無數題型的解題思路，通過有效變式的教學方法學會對知識的靈活運用；最后，老師要引導學生不斷反思學過的知識，在遇到不同的題型時能夠運用不同的解題方法使其達到學以致用的效果。

四、結語

總而言之，隨著我國教育改革的不斷創新，例題教學將會受到更多學校以及教師的關注。事實證明，提高高中數學復習中例題教學的有效性對學生來說是非常重要的，我們應該不斷創新高中數學例題教學模式，使其變得更加多樣化、有趣味性，讓學生能夠主動接受這種教學方式，使得高中數學教育的質量得到更大的提高。

參考文獻：

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