論高校非在編輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困惑

劉楚澤

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展，事業(yè)單位人事制度的改革。越來(lái)越多高校為了能滿足自身發(fā)展的需要，在實(shí)施編制管理的同時(shí)，直接采取向社會(huì)招聘且不進(jìn)事業(yè)編制的合同制職工的輔導(dǎo)員來(lái)充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以緩解用人壓力。非在編人員由于受各種因素的影響，容易產(chǎn)出職業(yè)困惑。

【關(guān)鍵詞】非在編 輔導(dǎo)員 職業(yè)困惑

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0192-02

高校院校在辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大的同時(shí)，對(duì)合同制輔導(dǎo)員隊(duì)伍的需求也迅猛增長(zhǎng)，在非在編輔導(dǎo)員的隊(duì)伍越來(lái)越大同時(shí)。由于受社會(huì)上對(duì)非在編輔導(dǎo)員職位的認(rèn)可度不高，高等教育自身政策體制對(duì)非在編輔導(dǎo)員的保護(hù)力度不足，非在編輔導(dǎo)員個(gè)體自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)展望的認(rèn)識(shí)缺陷，從而引發(fā)了非在編輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了困惑，阻礙了我國(guó)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、高校非在編輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困惑因素

1.社會(huì)對(duì)其認(rèn)可偏低

按照高校的人事制度，高等院校受聘教職工分為在編、人事代理、非在編合同制三種。大多數(shù)輔導(dǎo)員均為非在編合同制職工，相對(duì)于高校專任教師，輔導(dǎo)員職位的社會(huì)認(rèn)可度較低，非編制輔導(dǎo)員地位認(rèn)可度更低，目前社會(huì)上大部分人認(rèn)為輔導(dǎo)員就是一個(gè)不需要什么技術(shù)含量、專業(yè)要求，只要能跑腿、管管學(xué)生，就能勝任的一個(gè)職位。再者，自頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的若干意見》以來(lái)，合同制、聘任制、人事代理、人才租賃等新興人事制度名詞出現(xiàn)在各高校的人事管理模式中。非在編輔導(dǎo)員作為人事體制改革的等級(jí)產(chǎn)物，難免在這種尷尬的情形中，受到偏低的重視程度。

2.高等教育人事體制政策保障不足

高校人事體制對(duì)非在編輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)展望沒有相應(yīng)的政策支持，大部分高校存在同工不同酬，對(duì)在編和非在編人員的工資薪酬和福利待遇、晉升空間和條件等條件都大相勁庭，再加上由于國(guó)家未對(duì)非在編人員的工資待遇問題作出明確規(guī)定，所以，為了體現(xiàn)在編與非在編人員的區(qū)別，大部分事業(yè)單位在各種保險(xiǎn)的交納、公積金、職稱的評(píng)定、各項(xiàng)獎(jiǎng)金補(bǔ)助等待遇上規(guī)定，兩者享受不同的待遇，致使非在編人員感覺得不到更好的保障。

3.自身缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)展望

目前，在高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面，大部分都是剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高校工作，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)知水平較低，在認(rèn)知中會(huì)產(chǎn)生一些模糊性概念，剛開始對(duì)于職業(yè)往往具有一定的期望度，對(duì)于工作環(huán)境、工作內(nèi)容及工作發(fā)展擁有一定的期待，但尚不能夠體會(huì)到輔導(dǎo)員的真實(shí)價(jià)值，另外加上輔導(dǎo)員工作量大，事務(wù)繁瑣，需要投入較多的時(shí)間和精力，但是工作成效卻不容易顯現(xiàn)，很難像專任教師那樣體驗(yàn)到教學(xué)或科研的成就感與滿足感。再者學(xué)校又對(duì)非在編輔導(dǎo)員“重使用”情況下，使得非在編輔導(dǎo)員在繁重的工作任務(wù)和工作壓力之下而迷失對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和職業(yè)展望。

二、提高高校非在編輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困惑對(duì)策

1.加強(qiáng)政策保障力度，提高職業(yè)認(rèn)可度

落實(shí)政策解決非在編輔導(dǎo)員編制的問題，提高待遇，改善非在編輔導(dǎo)員待遇避免由于沒有相關(guān)政策的支持而流于形式化，真正實(shí)現(xiàn)同工同酬，從政策上保障非在編輔導(dǎo)員隊(duì)伍的切身利益。 各高校應(yīng)當(dāng)全面解讀2004年10月中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)的16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和2006年7月第24號(hào)教育部令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員崗位定位，營(yíng)造良好的輔導(dǎo)員崗位工作的氛圍，使他們工作更加職業(yè)化、專業(yè)化、社會(huì)認(rèn)可度更高，從而獲得更多的成就感和榮譽(yù)感。

2.搭建發(fā)展平臺(tái)，提高人事制度的發(fā)展空間

各高校可以根據(jù)16號(hào)文件和24號(hào)教育部令探索制定符合本校非在編輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的制度，搭建非在編輔導(dǎo)員的發(fā)展平臺(tái)，優(yōu)化非在編輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)，提高非在編輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，從崗位認(rèn)可、待遇薪酬、職稱評(píng)定、津貼制度、行政職級(jí)制度、考核評(píng)價(jià)制度等方面完善人事管理體制，按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核等原則。

3.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，提高自身責(zé)任使命

輔導(dǎo)員始終奮斗在大學(xué)生思想政治教育工作的第一線，對(duì)學(xué)生思想和行為的了解最直接、最全面，對(duì)學(xué)生的影響最廣泛、最深刻，在培養(yǎng)人才發(fā)面發(fā)揮著不可替代的作用。非在編輔導(dǎo)員自身要制定正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心教書育人、熱愛學(xué)生思想政治教育事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。制定自身職業(yè)發(fā)展的路徑，提高自身業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)。

三、小結(jié)

隨著高校對(duì)輔導(dǎo)員崗位的人數(shù)增多，非在編輔導(dǎo)員也日益增多。當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)人數(shù)已經(jīng)迅速發(fā)展起來(lái)，解決非在編輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的問題需要黨和國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策的認(rèn)可和支持，必須得到教育部門和高等教育相關(guān)部門的重視和保障。再者，非在編人員自身也要明確崗位職責(zé)和歷史責(zé)任感，只有把個(gè)人的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展，高等教育事業(yè)的發(fā)展統(tǒng)一有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能更好的發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華名族偉大的復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

參考文獻(xiàn)：

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