學生抽象思維能力在高中物理教學中的提高

叢曉亮

【摘要】在高中物理教學中，提高學生的抽象思維是首要任務。眾所周知，物理是理科的主要課程，學習理科，不僅要有邏輯思維，還要有抽象思維。抽象思維是物理學習的關鍵，是一種必不可少的思維。本文將根據高中物理教學中，學生抽象思維能力的提高做出詳細的分析。

【關鍵詞】抽象思維 高中物理 物理教學 教學方式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0179-02

隨著素質教育的推進，我國教育面臨著多重機遇與挑戰。高中物理教學是高中教育中的重要課程之一。高中物理作為一門比較嚴密、系統的學科，其對高中生有著特殊的要求，其中，學生的抽象思維能力是促進他們學好高中物理的重要因素，因此，在高中物理教學中，教師應把培養學生的抽象思維能力作為首要任務。

1.高中物理教學的特點

1.1與高中物理學科配套的教材

隨著我國教育的不斷改革發展，我國高中的物理教材也做出了相應的改革。改革后的高中物理教材更加的具體性、全面性，也更加的完善，知識性邏輯性也更加合理。對于物理教材上的光學、電學的知識，也做出了很大的改進，走向全新的，全面的新教材之路。

1.2重視物理的實驗教學

物理是理科中重要的學科，它和化學一樣離不開實驗，但與化學不同的是，物理的實驗，相對于化學，操作要簡單一些。物理學科中，做實驗是很被重視的。物理學家之所以成功，都是因為實驗才得出的結論，因此，可以看出，實驗對于物理的重要性。高中物理相對于初中物理，難度是很大的，其過于抽象的教學，會使學生難以理解，所以實驗起到了很好的作用。實驗能使抽象的知識，變為平面的淺顯易懂的。所以，實驗在高中物理教學中的地位是不容小覷的。實驗的意義對于高中物理教學來說，也是不可替代的。學生通過實驗教學才能真正的學懂物理，熱愛物理，會學物理。

2.抽象思維能力對于學習高中物理的重要作用

在高中階段，學好物理對于理科生來說尤為重要，因為物理是理科生高考的必考項目。隨著學生年齡的增長，抽象思維會逐漸朝著穩定、成熟的方向發展。高中時期是塑造抽象思維能力的最佳時間。從心理學的角度來分析，智力的核心就是思維能力，而思維能力的核心形態恰恰就是抽象邏輯思維[1]。通常學生是在學習的過程中增強自身的思維能力的，然而，學生的學習通常又是在教師的教導下進行的，所以教師的教導對學生思維能力的培養發揮著重要的作用。提高學生的思維能力主要可以從改變他們的學習內容、學習動機和學習興趣等方面著手。學生的思維能力發展主要包括兩個方面，一是“量變”，指學生在學習、生活中對知識與技能的積累與掌握；二是“質變”，指學生在積累與掌握了一定知識的前提下，自身的能力與思維會得到穩健的發展。

3.提高學生抽象思維能力的方法

3.1學習物理有技巧

現如今，提高高中學生的抽象思維能力，已經成為了高中物理教學的重要任務之一。從某種意義上來說，學習具有一定的強制性，所以說學習也是學生的義務。在高中物理教學中，教師也不能單單把重點放在知識傳授上，在傳授知識的同時，教師也應該教會學生一些學習的方法，指導學生進行有目的的技能訓練，從而使學生的智力與思維能力能夠同步穩定地發展。所以在升學之初，高中物理教師就應該將工作重點放在培養學生的學習積極性上，使他們建立起對物理這門學科的學習興趣。興趣是學習的關鍵，學習效率的前提，是提高抽象思維能力的基礎。此外，還應該用發散性的問題來培養學生發現問題并解決問題的能力。

3.2提高學生學習興趣

學習興趣是學習效率的前提，是提高抽象思維能力的基礎。可以通過實驗、小組討論、做游戲、競技等方式來提高學生學習興趣。但最重要的還是教師的素質帶給學生的影響，教師的素質是決定學生學習興趣的關鍵因素之一，不善于鼓勵學生且沒有耐心的教師是學生所討厭的。對于中學生來說，他們還是未成年，對情感的表達很直接也很果斷，他們會因為一個老師而討厭一門學科，從此荒廢了學業。所以，教師們要為了學生們的未來著想，不要去做一個暴戾的，沒有耐心的教師。笑容是最暖心的問候，每天來上課的時候，也要和在座的學生們一樣，保持著完美的笑臉，表現出活力盡顯的樣子，正面情緒和正能量都會影響其他人。教師對于優生不要過分縱容寵愛，適當的表揚，并且追求眾“生”平等。對于差生，教師也不要對他們放棄，并且不要歧視差生，對于差生要進行鼓勵和幫助，要和差生一起努力，做到一視同仁。

綜上所述，高中物理教學中，提高學生的抽象思維是首要任務。物理是理科的主要課程，學習理科，不僅要有邏輯思維，還要有抽象思維。抽象思維是物理學習的關鍵，是一種必不可少的思維。提升學生抽象思維能力的關鍵，還是在于高中物理的教學方式、學習物理的技巧以及學生自身的學習主動性和學習興趣。

參考文獻：

[1]張濤.高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力[J].黑龍江科技信息，2013，28endprint