談談初中思想品德課體驗式教學研究

陳澤林

【摘要】哲學上認為，物質決定意識，意識對物質具有能動作用，正確的意識推動事物的發展，而錯誤的意識則阻礙事物的發展。在初中階段對其進行思想政治教育，引導初中生樹立正確的人生觀和價值觀，是非常必要的。初中階段的學生正處于青春期，他們對外界的一切新鮮事物都充滿了好奇，很容易受到外界其他因素的影響，因此，在初中的思想品德的教育中，初中思想品德教師應該結合初中生的發展特點，對初中生的思想品德進行及時的引導，加強初中學生對思想品德的認識和理解，對提高初中學生的綜合素質和社會的精神文化建設具有重要意義。

【關鍵詞】初中 思想品德 體驗式教學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0257-01

一、引言

思想品德是我國教育體制中極為重要的一項教育內容，利用思想品德教育，提高學生的思想素質和綜合能力，對我國教育事業以及社會發展具有重要意義。根據哲學思想，只有樹立起正確的思想，才能在實際學習生活中有正確的行動和作為。初中學生正處在身體和心理都尚未真正成熟的階段，他們的行為習慣以及思想體系都需要得到及時和正確的引導，從而指導他們的學習和生活。而初中階段的學生，他們的受教育最直接的方式和途徑就是初中的學校以及授課的老師，初中學生從學校和老師那里直接或者間接地受到影響，從而對他們自己的人生觀和價值觀有所影響和指導。因此，在初中階段加強對初中學生的思想品德教育，對初中生的學習生活以及正確人生觀價值觀的養成具有重要作用。

二、初中思想品德課體驗式教學的特征以及其必要性

所謂體驗式教學，顧名思義，就是通過實踐的方式來對周圍的事物進行認識、理解和把握，將其運用在教學中，就是老師在教學過程中，注意將教學內容通過與之有關的活動、游戲或者是相關的設置情景來讓學生置身其中進行體會，通過學生在這個場景中的觀察、思考以及分享，能夠更加真實和直接地對當時的情景有所體會和經驗的獲得，在這個過程中，學生獲得了相關的經驗，并在實際生活中能夠將其運用起來。從這個層面上看，體驗式教學與傳統的教學方式相比，體驗式教學具有老師與學生之間互動交流的機會增大，教學形式更加靈活生動的特點。老師在體驗式教學的過程中，可以在活動或者游戲當中，及時觀察到學生對這個課程內容的情緒，并根據學生的反應來及時調整教學。同時，在體驗式教學過程中，老師可以通過學生感興趣的活動或者是游戲來調動學生的課堂參與意識和學生的學習積極性，并在教學過程中提高學生的創新能力，讓學生能夠在生動有趣的活動中學會用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用嘴巴去表達，用心去感受，加強學生對課程的理解和認識。

在初中思想品德教育中運用體驗式教學，一方面是由初中生的生理和心理特點來決定的。初中學生正處在對外界一切事物都有強烈好奇心的階段，他們充滿了想象力，但是對外界的刺激有很敏感，因此，在初中的思想品德教育中，加強對初中生的體驗式教學，可以提高學生對課程內容的認識和理解，從而加強對初中學生的思想品德教育。另一方面，思想品德的教育與其他科目相比，有其較為特殊的一面，它是針對人的思想的引導和指引，比其他科目更為抽象。而初中生對社會的認識和了解較少，他們缺乏豐富的社會閱歷，也很少有機會去直接全面地認識社會。因此，在對初中生進行思想品德教育時，初中思想品德老師應該采用對初中學生的思想以及感受較為直接的方式來進行教學和思想的引導，這樣才能在初中學生對某些事件深刻感受的基礎上對其進行及時的引導，而不是一味的說教，不僅令初中學生感到厭煩，產生厭學的心理，還無法將初中的思想品德課的內容真實有效地傳達給學生。因此，在初中思想品德教學中，初中思想品德老師在教學過程中結合課程內容和特點對教學方式進行探索和創新，采用體驗式教學是十分必要的，對加強初中生對思想品德認識和理解具有重要作用。

三、構建初中思想品德課體驗式教學的途徑

1.模擬實際場景進行體驗，加強學生對事件感受的真實性

初中學生思維活躍，對外界事物一直保持著強烈的興趣和幻想，他們的情緒也很容易受到外界事物的影響。因此，在初中的思想品德教育中，初中的思想品德老師應該結合初中學生的特點，對初中思想品德課進行模擬場景的體驗式教學。例如，在引導學生正確面對挫折和困難時，初中思想品德老師可以通過互聯網搜索一些與正確面對挫折和困難的資料，特別是與學生生活學習實際較為接近的資料，尤其是能夠有圖有文有影像的資料，可以將課堂形式變得生動有趣。例如，初中思想品德老師可以搜集到年度感動中國的人物的影像資料，通過給學生播放相關的資料來加深學生對事件的真實感受，提高學生的思想品德教育。

2.結合課程內容，進行分組討論，引導學生對事件的正確的觀點表達

初中學生思想活躍，雖然思想尚未成熟，但是其對某一事件還是有自己的一些獨特的觀點和想法，初中的思想品德老師在初中思想品德教育中，可以將思想品德的內容放在課堂上與學生進行討論，并且最好將初中學生進行分組，在分組的基礎上對課堂內容進行小組討論，讓學生對課堂內容發表自己的觀點和意見，并在小組內達到共識，組織學生有意識地對正確的事件深入了解和認識，對錯誤的事件學會有自己的看法和理解，并能夠將其正確表達出來。在初中的思想品德教育課堂上，對班級的學生就相關的課堂內容進行分小組討論，不僅可以提高學生對思想品德教育的興趣和積極性，也在一定程度上加強了初中學生的自主思考能力和語言組織能力，對于提高學生的思想品德素質和綜合能力素質具有重要的推動作用。

3.為學生開創具體情境游戲，引導學生在游戲中體會

初中學生的好奇心以及思維較為活躍，對于枯燥乏味的說教式教學方式會產生厭煩的情緒，初中思想品德老師在初中思想品德教育中，應該注意將具體的課堂內容與一些生動有趣的游戲或者是活動結合起來，一方面調動初中學生的思想品德教育學習積極性，另一方面也能夠讓學生在較為輕松活躍的氣氛中提高自己的思想品德素質。例如，初中思想品德老師在講授學習防范侵害，保護自己的課堂內容時，初中思想品德老師可以設置相關的游戲或者是活動，例如以小品形式來引導學生加強對自我保護的意識。初中思想品德老師可以請一個學生模擬扮演放學回家的學生，老師扮演與學生搭訕想拐騙學生的壞人，在互相的對話以及肢體行動中告誡學生如何辨別壞人，遇到壞人時如何保護自己。

四、結語

思想品德教育是我國教育中的一個重要內容，加強思想品德教育，對于學生的良好行為習慣以及正確人生觀價值觀的養成具有重要的影響作用。在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。”教學內容變了，教學方法必然隨之改變。初中思想品德老師在初中生的思想品德教育中，應該注意在教學過程中加強體驗式教學的運用，加強學生對思想品德的理解和認識，提高自身的思想品德教育素質。

參考文獻：

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