基于就業(yè)需求的衛(wèi)生管理專業(yè)《人力資源管理》課程改革研究

【摘要】《人力資源管理》作為醫(yī)學(xué)院校公共管理學(xué)生所需學(xué)習(xí)的必修課程，但由于具有較多的醫(yī)學(xué)類課程，造成管理類課程存在受擠壓狀況，而如何利用有限的學(xué)時(shí)，促使學(xué)生從中獲取在今后工作當(dāng)中急需的專業(yè)知識(shí)，乃是此課程設(shè)置的難點(diǎn)所在。本文通過人力資源管理相關(guān)教學(xué)方法及課程內(nèi)容提出切實(shí)可行的改革對(duì)策，以此為落實(shí)管理研究提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)需求 衛(wèi)生管理專業(yè) 《人力資源管理》

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0254-01

一、連續(xù)性開展需求調(diào)研，依學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)調(diào)整課程內(nèi)容

奧爾特加·加塞特曾經(jīng)指出，高校學(xué)生工作重心和核心任務(wù)應(yīng)為學(xué)生，所開展的一切活動(dòng)，均需基于學(xué)生實(shí)際需求，尤其是在教學(xué)及科研方面，需實(shí)施分層操作。在醫(yī)學(xué)院教學(xué)體制及內(nèi)容改革進(jìn)程中，學(xué)生所具有的各項(xiàng)需求，作為一個(gè)體現(xiàn)且影響教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵性的“指南針”，有些醫(yī)學(xué)院校將“學(xué)生需要”，作為開展且落實(shí)諸多教育課改的重要標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)依據(jù)，然而，需要注意的是，在許多高等院校當(dāng)中，課程設(shè)置陳舊確實(shí)存在，且對(duì)于需方市場(chǎng)相應(yīng)需求不能適應(yīng)的問題同樣存在。相關(guān)研究可知，通過對(duì)高校教育教學(xué)管理，針對(duì)大學(xué)生在具體的就業(yè)市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，就如何適應(yīng)方面開展了深入調(diào)查，最終提出，普通高校當(dāng)中有關(guān)各專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用型學(xué)科，無論是具體的課程規(guī)劃，還是專業(yè)設(shè)置方面，均需依據(jù)將來學(xué)生就業(yè)需求，充分考慮總體布局，另外，還需考量未來需求。學(xué)生需要通過掌握且運(yùn)用更多，且更加多元化的人力資源管理方面的知識(shí)，將其作為了解醫(yī)院管理內(nèi)在規(guī)律及構(gòu)成的基石，且以此為基礎(chǔ)更好的開展后續(xù)管理實(shí)踐工作。因此，在高校階段，對(duì)《人力資源管理》課程當(dāng)中的具體知識(shí)，進(jìn)行掌握乃十分重要和迫切。針對(duì)各醫(yī)學(xué)院校而言，需依據(jù)學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)要求及學(xué)生需求，開展連續(xù)性調(diào)查，不斷調(diào)整人力資源管理課程內(nèi)容。

二、增加衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)時(shí)，延伸教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生管理專業(yè)《人力資源管理》課程，基于授課時(shí)間，通常為26～36個(gè)學(xué)時(shí)，而在本學(xué)院，則僅為26個(gè)學(xué)時(shí)，因此，學(xué)時(shí)較少，在較短時(shí)間內(nèi)，需對(duì)十一章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是教師在具體的授課進(jìn)度，還是學(xué)生在相應(yīng)接受能力方面，均會(huì)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，若想要將十一章內(nèi)容在此學(xué)時(shí)內(nèi)講完，需要在對(duì)內(nèi)容深度犧牲的狀況下，才能換取范圍的廣度，至此，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不精狀況，不能將所學(xué)內(nèi)容熟練掌握，而在具體的實(shí)踐當(dāng)中，則不能較好的將實(shí)踐與理論充分結(jié)合。針對(duì)本學(xué)院實(shí)際狀況而言，較多學(xué)生認(rèn)為具有較少的課程設(shè)置學(xué)時(shí)，而在所需要的知識(shí)方面，不能對(duì)日常工作所需給予滿足，因此，通過參照或依據(jù)教育部有關(guān)公共管理專業(yè)課時(shí)方面所所給出的意見或建議，可依據(jù)實(shí)際需求及內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，這樣不僅對(duì)本課程能夠達(dá)到深入及全面的學(xué)習(xí)的目的，而且還可洞察各種相關(guān)信息，以此為今后更好的開展實(shí)踐工作，奠定堅(jiān)實(shí)而有全面的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)合多種考核方式及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生管理能力培養(yǎng)的強(qiáng)化

目前，醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中主要教學(xué)模式為課堂授課，此種填充式教學(xué)方式，不僅不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)作用，且教學(xué)效率也難以提升。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可采用多種教學(xué)模式。比如小組討論、案例分析及專題講座等。而將這些教學(xué)方式結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，且對(duì)于學(xué)生解決問題能力也可較好的培養(yǎng)。在考核人力資源管理課程當(dāng)中，可嘗試將一些卷面分?jǐn)?shù)減少，且將具體實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，在學(xué)生能力考核力度方面進(jìn)行強(qiáng)化。比如引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)容多樣且形式新穎的小組討論活動(dòng)，另外，對(duì)于各項(xiàng)討論報(bào)告，均需自行撰寫，運(yùn)用課堂理論知識(shí)及實(shí)踐結(jié)果，對(duì)模擬問題開展處理操作，而針對(duì)操作后所出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，對(duì)其實(shí)施探討及深入研究，且將撰寫報(bào)告予以完成等，此些考核內(nèi)容及方式的有效運(yùn)用，除了能夠?qū)W(xué)生所掌握的知識(shí)在程度方面較好表現(xiàn)之外，還可將學(xué)生的創(chuàng)造性思維及綜合運(yùn)用能力予以較好反應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，處理模擬問題時(shí)，應(yīng)善于運(yùn)用且重視考核方法，而對(duì)于處理實(shí)際問題，還需對(duì)評(píng)分權(quán)重進(jìn)行適度強(qiáng)化，最終促使學(xué)生在衛(wèi)生管理實(shí)踐能力的逐步提升。

四、結(jié)語

本次研究依據(jù)本學(xué)院在衛(wèi)生管理專業(yè)課程方面的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)本科階段《人力資源管理》相應(yīng)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，且分別從考核方式、教學(xué)方式、教材及教學(xué)內(nèi)容等方面提出對(duì)應(yīng)建議，以此為此課程教學(xué)實(shí)踐有效開展提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王淼（1989.4-），女，漢族，貴州遵義人，碩士學(xué)歷，遵義醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院助教，研究方向：衛(wèi)生人力資源管理。endprint