信息技術提高小學數學課堂教學效果的方法探究

陳新星

摘 要：信息技術在提高小學數學課堂教學效果中具有重要意義，從技術實現方面來看，信息技術的運用能夠提高教學效率，減輕教師的負擔，從而幫助學生更好的克服學習方面的障礙。本文從信息技術實現的角度出發，提出幾點有利于課堂教學效率提高的可行性措施。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學；效果研究

基于網絡平臺的小學數學互聯網信息教學，需要小學教師從數學學科滲透教學方式入手，顯著提高課堂教學效果。在數學課課程教學的過程中，數學老師應該培養學生的自主學習能力，對于學生運用數學、理解數學進行高效指導，從而全面提高學生解決數學問題的能力，強化學生的數學理性思維的開發。在數學學習的過程中，借助網絡平臺開展豐富多彩的教學活動，激發學生學習的興趣。

一、小學數學課堂教學信息技術運用分析

在網絡平臺教學材料的運用中，應該讓學生多接觸信息技術教學方式，從而接觸到新型的教學方法，得到個人學習效率的提高。傳統的互聯網背景下的數學教學活動中，能夠支持小學數學課堂探究的學習資源比較缺乏，能夠顯著開發學生智力，從而提高學生整體性數學素養的教案案例也不多。在小學數學課堂教學過程中，互聯網資料與課堂中課本、課后習題等資源的交互性不高，導致互聯網信息教學方法與課堂教學容易出現脫節的現象。除此之外，現有的互聯網教學庫中面向小學學生數學學習的資源很少，大多都是服務教師的演示型的教學資源。在互聯網教學背景下，應該積極進行資源庫的開發，提高信息資源庫的質量，從而提高網絡信息教學技術的利用效率。保證網絡教學資源的共享性和靈活性提高，從而豐富小學數學學習資源庫。

二、信息技術提高小學數學課堂教學效果的方法探究

（一）利用實例分析加深概念理解

在信息技術背景下的小學數學教學，應該幫助學生獲取信息，從而幫助其認真思考數學定理知識與其中蘊含的數學規律，培養學生用于表達的好習慣，讓學生根據自己預習的成果進行課前討論，然后向全班學生介紹自己對本堂課中教學的難點和重點的看法。培養小學生討論與合作的意識，能夠有效提高教學效果。

能夠在思想交流的過程中實現數學觀點的碰撞，從而養成學生良好的數學智慧分享的習慣。在數學教學活動中，應該從數學問題的解決出發，推行更加有效的實例應用教學活動，幫助學生更好地解決生活中的具體問題，從而促進學生知情意行方面的完整統一。在小學數學課堂教學活動中，教師應該重點對數學概念的形成進行教學，幫助學生認真分析數學概念背后蘊含的知識，從而總結出有利于數學問題解決的形成性概念。使用信息化動畫展示的方式，能夠減輕學生理解圖形關系的難度，從而加深學生對于公式定理的理解。并且讓學生獨立自主完成課后的習題，通過分析解題的方法，理解概念，找到更加有效的數學講解方法。我們以小學數學求圓柱的表面積為例，利用信息技術投影工具，將圓柱體的表面積進行拆分，一個人圓柱體能夠分成兩個底面和一個側面。在信息技術下，教師可以采用鼠標操作，將圖形中的面直接“展開”，有利于學生迅速理解圓柱體中各個“面”與“面”之間的關系。求圓的面積=πR2，求側面的面積為長（C）X寬（H），得到了圓柱體表面積S=S側+2S圓。

（二）利用互聯網開展變式深度教學

在互聯網教學背景下，教師應該開展深度教學，從教學目標的深度開發、教學知識深度建設和師生關系深度提高三個方面，開展具體的教學工作。利用互聯網信息技術展開教學，應該體現教學內容的遷移性和拓展性，主要是利用互聯網教學方式，運用“一題多變”和“一題多解”的教學方法，有效實現教學活動的深入開展。在教學探究性和情景性建設活動中，教師應該從探究性學習資源庫的引導入手，讓學生在音頻材料、視頻材料、動畫教學的引導下，更加深入地把握課本中的骨干知識，從而加深理解。教師還應該在課堂教學的過程中，讓學生開展積極的討論，加深對于數學基礎知識的運用和理解。老師一定要預留出足夠的總結時間，對學生的討論結果進行總結和歸納，整理成能夠讓全班同學共同學習的經驗。如果有學生提出了有一定難度的問題，老師首先要對學生的勤奮思考提出表揚，然后再根據教學重點，展開運算定律方面的講解和整體分析。對于一些別出心裁的解題方法，教師可以使用投影方式展示到屏幕上，并且播放動畫表情對學生表示贊揚。

（三）利用信息技術進行知識板塊內容訓練

（1）在互聯網信息技術的教學背景下，使用電子教材作為教學課件，將教學材料中的重點使用鼠標實時標注出來，在投影儀上引起學生的注意。在屏幕廣播上做好媒體教學資源的呈現，利用PPT幻燈片數學教學軟件等學科工具進行教學演示，配合教師的課堂講授，幫助學生更輕松理解教學知識。在交流方面，教師應該對學生的而討論信息進行綜合檢查，對學生的討論結果進行整理，通過學生演示功能投影在頻幕上，呈現出學生討論活動中的精髓部分。我們以小學數學加減法的教學為例，讓學生在PPT展示板塊，學習十位數、百位數的組成和數序方面的知識，找出基數和序數。讓學生根據PPT上展示的多組數字進行比大小，并且能夠完成這些數字的認、讀、寫。每一張PPT可以按照“一圖二式”的設計方法，提高知識板塊設計的針對性。在內容拔高方面，讓學生對多組數字進行連加連減、加減混合的計算，并且比賽看誰的計算速度更快，通過投影儀來展示最簡單的計算方法的步驟，引發學生思考。

（2）使用電子白板的教學工具呈現教學課程，從而創設出更加容易導入學生情感的教學環境，讓學生對多種題型進行練習。在班級區域進行信息化教育資源建設的過程中，學校應該進行電子白板、投影機設備和錄音廣播設備的普及推廣工作，通過這些必要的教學基礎設備平臺的建設為信息化教學提供方便，保證學生在課堂學習的過程中，能夠及時地獲取到全面的教學信息。在個人信息化教學資源建設的過程中，學校應該為教師準備專用的備課室，并且為教師開展純粹的信息化教學提供規格較高的計算機教師。有條件的地區，還可以為教師提供教師PAD掌上設備，給教師教學計劃的開展預留更多的時間和空間。對學生集中反映的疑難數學點進行重點講解，從而提高自主探索互聯網教學的效率。

三、結束語

小學數學課堂教學活動，應該從數學問題的提出入手，教師利用網絡教學平臺布置課前的教學任務，利用網絡工具收集數據，然后進行預習成果的展示。教師在布置課前教學任務的時候，應該要求學生認真學習例題中的知識點，對本堂課將要展開的教學重點內容有清楚的了解。在互聯網信息展示的過程中，根據學生的興趣發展方向，采用視頻動畫教學的方式，激發學生學習的興趣。