做一個(gè)“多情”的政治教師

王紅霞

摘 要： 思想政治課的特征要求教師在教學(xué)過程中注入情感，在教學(xué)導(dǎo)入、語言、教態(tài)、方法和總結(jié)各方面處處“留情”，做一個(gè)“多情”的政治教師，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 思想政治 教學(xué)情感 教學(xué)策略

思想政治課是學(xué)生接受思想政治教育的主渠道。然而，有些學(xué)生反映：思想政治課抽象、單調(diào)，學(xué)習(xí)起來沒有多大興趣。究其原因，是教學(xué)過程中缺少“情”，為此，我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中要傾注更多“情”，做“多情”的教師。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)要“一見鐘情”

“良好的開端是成功的一半”。精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生思維方向，而且啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理、煉之以志、導(dǎo)之以行的效果，學(xué)生聽了富有藝術(shù)抒情的導(dǎo)語，往往“一見鐘情”。

1.溫故啟新式

即教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)以前（尤其是前一、兩節(jié)課）所學(xué)知識(shí)的回顧、復(fù)習(xí)過渡到對(duì)即將學(xué)習(xí)新知的教學(xué)上。由于思想政治課基本理論知識(shí)之間，特別是同一冊(cè)教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間，存在緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。因此，安排溫故知新的導(dǎo)語，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)始終保持與舊知的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識(shí)之間連接得自然、順暢。

2.懸念誘思式

即教師先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙設(shè)置一、兩個(gè)懸念，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，安排這種懸念誘思式教學(xué)導(dǎo)語，可以使學(xué)生集中精力、全神貫注，內(nèi)心產(chǎn)生躍躍欲試的強(qiáng)烈意識(shí)，設(shè)法破譯教師設(shè)置的懸念，從而使課堂教學(xué)處于“憤而啟之”的狀態(tài)。

3.就地取材式

針對(duì)課前師生的言行，借題發(fā)揮，乘機(jī)而導(dǎo)。一次，有位教師上課進(jìn)教室時(shí)差點(diǎn)兒跌跤，引得全班學(xué)生哄堂大笑。這位教師不慌不忙地走到講臺(tái)前，叫道：我們要正確對(duì)待人生道路上的挫折，今天正好學(xué)習(xí)“事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”這一內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生打開課本。教室里秩序井然，學(xué)生全神貫注地開始學(xué)習(xí)新課。

二、教學(xué)語言要有詩情

思想政治課內(nèi)容具有科學(xué)性、邏輯性和抽象性的特征。對(duì)思想政治教師來說，沒有必要一上課就擺出冷峻的神態(tài)，用枯燥乏味的語言平鋪直敘地講述要闡述的道理，因?yàn)槟菢訒?huì)令人聽而生厭。要改變這一狀況，教學(xué)語言必須具有詩情。

1.巧用詩歌法

引用詩詞或歌詞說明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。例如：講“必須堅(jiān)持聯(lián)系觀點(diǎn)”這一課時(shí)，我以飽滿的熱情為學(xué)生朗誦愛國將領(lǐng)馮玉祥的一首詩：“鳥愛巢，不愛樹/樹一倒，沒住處/看你怎么去生活！”聽罷這首愛國詩，學(xué)生被馮玉祥將軍高尚的愛國情懷所打動(dòng)，懂得了家與國的密切關(guān)系，受到了一次生動(dòng)的愛國主義教育。

2.排比講解法

運(yùn)用排比句對(duì)所講觀點(diǎn)加以解說。例如：分析“理想”的含義時(shí)，滿懷激情地講了這樣一段話：每個(gè)人往往都有自己的理想，少年人志向遠(yuǎn)大，期望自己的人生充滿詩意，是繽紛的花雨；青年人快捷敏銳，期望自己的道路是坦蕩的通途，是成功的歡呼；中年人腳踏實(shí)地，期望自己的事業(yè)平凡而偉大，是溫馨的祝福；老年人壯志不已，期望自己的生活是夕陽的輝煌，是悠遠(yuǎn)的回響……學(xué)生現(xiàn)在大都16歲，16歲是感情豐富的季節(jié)，16歲是理想開花的季節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生被我的鼓動(dòng)性語言深深地打動(dòng)，神情專注地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、教師的教態(tài)要“脈脈含情”

1.目光分配要合理

通常做法是把目光中心投放在教室倒數(shù)第二三排位置上，并兼顧其他位置，特別注意使自己的目光與全班學(xué)生目光保持“對(duì)流”，以便隨時(shí)調(diào)控。

2.面部表情要適宜

教師面部表情一要自然，讓教師的內(nèi)心活動(dòng)與外在表情一致，讓學(xué)生看到教師坦然的真實(shí)形象；二要適度，即教師的臉色變化要恰如其分；三要溫和，即教師在課堂上表情親切溫和時(shí)，師生間心理距離就會(huì)減少以至于消失。

3.動(dòng)作姿態(tài)要適當(dāng)

教師的動(dòng)作姿態(tài)應(yīng)嚴(yán)格服從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的需要，與教學(xué)內(nèi)容保持和諧一致，一要手部動(dòng)作準(zhǔn)確，二要雙腳站立自然平穩(wěn)。

四、教學(xué)方法要激發(fā)“熱情”

1.情境教學(xué)法

所謂情境教學(xué)法，指教師為激發(fā)學(xué)生思考積極性而創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題的能力。情境教學(xué)必須注意形式的新穎性、內(nèi)容的生動(dòng)性和啟發(fā)性。這樣，學(xué)生就愿意學(xué)、愛學(xué)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)，在學(xué)習(xí)中有發(fā)展、有創(chuàng)造、有快樂。

2.討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，通過一定組織形式，引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)表看法，進(jìn)行辯論和研究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教師組織學(xué)生討論必須注意以下基本要求：（1）參加討論的學(xué)生必須具備一定的知識(shí)和獨(dú)立思考能力；（2）指導(dǎo)學(xué)生收集討論的相關(guān)材料，對(duì)要討論的問題做好充分準(zhǔn)備；（3）討論時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與討論的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，展開充分的討論；（4）做好討論總結(jié)，總結(jié)要科學(xué)、明確，并指出討論過程中存在的問題，討論教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，可以使不同水平學(xué)生活動(dòng)起來，集思廣益，取長補(bǔ)短，使探究與創(chuàng)造精神得以弘揚(yáng)。

五、歸納總結(jié)要具有“煽情”

影視作品中有種打動(dòng)觀眾的藝術(shù)手法，叫做“煽情”。上完一堂課歸納總結(jié)時(shí)，政治教師可以借鑒文學(xué)作品中的思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則和手法打動(dòng)學(xué)生。

總而言之，在課堂教學(xué)中，思想政治課教學(xué)內(nèi)容一旦插上情趣的翅膀，合成美妙的氣氛，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和吸引力，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。