創設高三政治復習高效課堂

宋亞鵬

摘 要： 高中政治有四個必修和一個選修模塊，內容多，信息量大，而課時較少，再加上教師在求全、求穩的心態影響下，往往對教學內容進行拓展、深化，導致教學內容過多與課時緊張的矛盾很難解決。所以如何在有限的課時中提高教學效率的問題，擺在每一位高三教師面前，作者認為必須努力提高高三復習課效率

關鍵詞： 高三政治 復習課 高效課堂

一、合理取舍，把握教學目標，追求真實的課堂

“過猶不及”，課堂教學也是如此。因此，在當前內容多時間緊的局面下，要提高課堂復習效率，教師要充分根據《課程標準》和《考試說明》的要求，根據歷年來高考試題的考查方式，課堂要制定明確的符合考綱、符合課標、符合學生的學習目標，合理取舍，把握教學目標。教師在備課時，有必要對一節課的整體知識內容進行綜合把握，弄清楚哪些是樹葉，哪些是樹干，分清輕重緩急，靈活安排教學時間。由此課堂結構遵循以下要求：“一減兩增”：減少一般的泛泛的知識重復性的復習；增加課內核心知識點的理解、記憶和運用；增加課內經典例題的解剖，師生共同探究解題規律，提升學生綜合能力。“三講”：講知識體系的構建，講易錯易混點；講核心知識與黨和國家重大路線方針政策、學生生活的結合點。“三不講”：學生已掌握的不講；學生通過看書自學能夠弄懂的不講；非重點、難點、易混易錯點不講、非核心知識與社會熱點的結合點不講。如：哲學復習課《量變與質變的辯證關系原理》的復習，學生對量變與質變的關系的把握存在一些誤區，首先放手讓學生分析錯誤所在，學生有疑點的教師適當點撥，并與學生總結歸納二者的關系及其方法論要求，重點在原理的運用上。從國家建設進程的三步走戰略到學生學習中的厚積薄發，無不體現量的積累的哲理，我們要腳踏實地，循序漸進，不能急于求成。

二、精選資源，創設生活化的活力課堂

《高中思想政治課程標準》指出，要恰當運用哲學、經濟學、政治學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中。因此，政治課堂教學應緊緊抓住“生活化”這一主題，體現政治課“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學生體會到政治的趣味和作用，從而提高學生學習興趣，調動學生學習政治的內驅力。

要實現這一目標，需要教師加強基本功，在分清教學重難點，準確課堂定位的基礎上，精選教學資源。教師要做有心人，平時堅持收集、積累社會熱點素材、與學生生活緊密聯系的素材，在課堂教學設計中擇選合適的材料，巧妙、恰當地與書本知識結合起來，讓課堂生活化，使復雜的教學內容簡單化，深奧的教學內容通俗化，抽象的教學內容具體化，枯燥的教學內容生動化。如在進行《消費及其類型》章節教學時，聯系當前節假日消費情況，從消費的類型著手，再結合不同時期城市學生和農村學生家庭在食品、教育、醫療等多方面的開支討論消費結構及恩格爾系數的變化等問題，最后分析變化的原因，即影響消費的因素是什么？并在消費心理因素的點撥上結合當前中學生的消費情況，開展情感態度價值觀的教育。整個課堂從學生實際和社會實際出發，環節流暢、清晰，調動學生學習的積極性。

三、優化教法，創設科學化的智慧的課堂

德國哲學家康德說：“人有許多種子不能發展，我們的責任便是使這些種子生長，發展他的各種自然稟賦。”我們要相信學生的自然稟賦，相信學生的能力，把課堂的關注點從“教知識”轉移到“學生發展”上，以生為本，學生的課堂讓學生做主，教師要利用和創造更多機會讓學生參與課堂，表現自己，體驗成功。

南京市教學研究室陳宗杰在談及如何優化課堂教學時提到：“通過改進和完善自己的工作，讓我們的課堂，充滿活力與智慧，每節課都要讓學生懂得一個道理；每節課都要讓學生思考一個問題；每節課都要讓學生有一次成功后的愉悅；每節課都要讓學生課后去做一件實事。課堂上，我們要幫助學生做到三點：‘想——時時積極思維，發生思維碰撞；‘說——大聲閱讀課文，大膽闡明觀點；‘寫——學會寫觀點、寫要點，善于用書面語言傳遞信息。”也就是說，課堂上教師應努力創造條件讓學生參與，激發學生參與，讓他們的腦、口、手都動起來，培養他們心明手快的能力。

為此，教師要重視教法的優化和學法的指導，打造科學化課堂。具體來說，課堂要“給時間”，讓學生看、讀、悟；“伸出手”，幫助學生解惑釋疑，構建知識體系；“舉典例，講方法”，讓學生多思考探究；“說準確”，用有效、正確的知識武裝學生；“多微笑”，給學生以自信。

四、優化訓練，展示學生才氣，追求嚴謹的課堂

法國思想家蒙田認為教育不是培養駝著書本的蠢材，背熟了不等于理解，那不過是把別人的理論成果儲存在記憶中，真正理解的知識就要會運用。正如馬哲中提到實踐是認識的最終目的。所以有效的復習課，即教師要優化訓練，構建讓學生展示才氣的課堂，這也是提升學生能力的關鍵所在。要優化訓練，首先要精選習題。我們要研究近年高考試題、各地模擬試題等，在此基礎上選擇與課堂復習內容相關的典型題目，對一些細節知識，最好選擇能暴露學生問題的題目，啟發學生思維；對一些重點知識，選擇綜合性強、設問方式新穎的題目，以鍛煉學生理解和運用知識的能力。

總之，有工作就有責任，提高課堂效率是教師永恒的追求和責任。我們要努力把“三維目標”轉變成課堂內涵與教學訴求，要努力把“能力立意”轉變成工作職守與教師技能，努力把“以生為本”轉變成思想覺悟與自覺行動。我們要與時俱進，盡快掌握新課程理念，不斷更新知識與技能，積極投身中學思想政治課教學實踐；不斷創新，努力創設個性化課堂，展現個人智慧和學生才華，努力打造民主、和諧、高效的課堂。