利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生寫(xiě)作能力

陳潤(rùn)貞

摘 要： 新教材把作文訓(xùn)練放在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容豐富多彩。本文著重從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、為學(xué)生增添寫(xiě)作素材、開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視野、喚醒學(xué)生寫(xiě)作良知等四個(gè)方面談?wù)勅绾卫谜Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)方法

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語(yǔ)文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程；體現(xiàn)了“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”；是以往教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的整合和發(fā)展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)新精神和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。本文著重談?wù)剬W(xué)生寫(xiě)作能力在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)。

新教材把作文訓(xùn)練放在綜合性學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容豐富多彩：七年級(jí)至九年級(jí)六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，每?jī)?cè)有六次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，六冊(cè)共有三十六次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何利用這些豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的新課型，它要求學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣。七年級(jí)到九年級(jí)的眾多綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都是很方便學(xué)生實(shí)踐的。如我們可以利用寒假收集對(duì)聯(lián)，體驗(yàn)過(guò)年的習(xí)俗；可以利用暑假或課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如對(duì)環(huán)境污染、中學(xué)生消費(fèi)、方言地區(qū)推廣普通話情況等進(jìn)行調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這些都是很好的激發(fā)寫(xiě)作興趣的方法，通過(guò)我們身邊熟悉的事情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)問(wèn)題的思考，學(xué)生便能漸漸地悟出作文的道理，通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受。

當(dāng)然，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的事情，肯定會(huì)遇到各種困難和挫折。這時(shí)，教師千萬(wàn)不能用權(quán)威呵斥學(xué)生，要清楚綜合性學(xué)習(xí)注重的不是結(jié)果，而是學(xué)生的參與過(guò)程，不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平。教師不能用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，要激勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的信心和興趣，從教師的肯定中感受到活動(dòng)的成功喜悅，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，主動(dòng)寫(xiě)，寫(xiě)有所得，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)。

我的學(xué)生婉輝便是一個(gè)好例子。還記得那次我們班開(kāi)展“戲曲大舞臺(tái)”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我組織學(xué)生課余時(shí)間排練家鄉(xiāng)戲——粵劇，并要求他們?cè)诔晒麉R報(bào)課上表演著名劇目片段。開(kāi)始時(shí)，大家都很抗拒，認(rèn)為粵劇土里土氣，不適合年輕人表演，甚至認(rèn)為唱粵曲有辱身份，很多同學(xué)都拒演。婉輝是一個(gè)乖孩子，組員不配合，身為組長(zhǎng)的她唯有硬著頭皮上。結(jié)果，在匯報(bào)課上，她與另一位同學(xué)表演《唐伯虎點(diǎn)秋香》聲情并茂，讓大家佩服得五體投地。在之后的一次月考寫(xiě)“我的一片天空”的話題作文中，她深情地描述了那次由討厭粵曲到迷上粵曲到粵曲成為她的“天空”的變化過(guò)程。字里行間，我們看到一個(gè)活生生的在綜合性學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的“粵劇迷”。

還有婉珊和綺珊。她們倆都是文學(xué)愛(ài)好者，我鼓勵(lì)她們利用寒假開(kāi)展“春聯(lián)”的調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)看她們的調(diào)查報(bào)告“結(jié)束語(yǔ)”部分：

富有詩(shī)意的對(duì)聯(lián)，顯示了我國(guó)古代文化歷史的博大精深，對(duì)研究我國(guó)文化發(fā)展史有很高的價(jià)值。看到這些對(duì)聯(lián)的一剎那，我感到自己又一次回到了幾百年前，重新去感受先祖?zhèn)冊(cè)?jīng)的悠閑的余味。但歷史畢竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去了，如今，迎來(lái)的是忙碌的生活，繁榮的社會(huì)。

正是這忙碌的生活，繁榮的社會(huì)，讓人們遺忘了悠遠(yuǎn)的歷史。新社會(huì)，新年變得越來(lái)越冷清，貼春聯(lián)的人越來(lái)越少。取而代之是更多的人在網(wǎng)上與隔海相望的親人問(wèn)好。這是一件好事。說(shuō)明文明在不斷發(fā)展，文明社會(huì)邁向新的里程。

通過(guò)這次綜合調(diào)查，我學(xué)會(huì)了：調(diào)查，需要的是勇氣，需要的是經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于貼對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，人們多是以財(cái)富為主題，這樣顯示出人們?cè)诂F(xiàn)在的社會(huì)追求，從中看出，會(huì)書(shū)畫(huà)的人很少。不過(guò)在現(xiàn)代社會(huì)，人們的追求是他們所愿的，每個(gè)人也有自己的愿望，正是這些愿望，推動(dòng)了人們前進(jìn)的步伐，才會(huì)讓大家創(chuàng)造出現(xiàn)在這個(gè)美好的社會(huì)，只是因?yàn)槊總€(gè)人有著自己的夢(mèng)想和動(dòng)力，才創(chuàng)造出美好的世界。

讓我們?yōu)榘l(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化而共同努力。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能為學(xué)生增添寫(xiě)作的素材

語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的。生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。生活的領(lǐng)域有多寬闊，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就有多寬闊，寫(xiě)作的素材就有多豐富。

因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既不同于以往的語(yǔ)文課外活動(dòng)，更不同于以往的作文訓(xùn)練。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注人文、科學(xué)和自然、社會(huì)、人生和歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等各個(gè)領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)或情景模擬實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和授受手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅可運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。而且，生活是寫(xiě)作的源泉。當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可成為寫(xiě)作的素材。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活與實(shí)踐，把社會(huì)生活與實(shí)踐融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的有意義的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作靈感。

這方面有一個(gè)很典型的例子。以往，只要是寫(xiě)到“母愛(ài)”題材的文章，學(xué)生不外乎是“生病了母親深夜背我去醫(yī)院看病”、“下雨了母親冒雨送傘到學(xué)校”……這些老掉牙的題材千篇一律，一點(diǎn)真實(shí)感都沒(méi)有。自從舉辦了“獻(xiàn)給母親的歌”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，情況發(fā)生了質(zhì)的變化。那次活動(dòng)正是母親節(jié)前一天，又適逢我們級(jí)中段考后家長(zhǎng)會(huì)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，建議同學(xué)們邀請(qǐng)他們的母親參加家長(zhǎng)會(huì)暨母親節(jié)特別活動(dòng)——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《獻(xiàn)給母親的歌》。活動(dòng)課前，同學(xué)們正兒八經(jīng)地向母親發(fā)送以班級(jí)名義撰寫(xiě)的“邀請(qǐng)函”；活動(dòng)課上，同學(xué)們親自向他們的母親贈(zèng)送精心準(zhǔn)備的禮物和在一百多人面前發(fā)表“愛(ài)的感言”，還在自制的心意卡上寫(xiě)下對(duì)母親的眷眷深情，向母親送上誠(chéng)至的祝福。活動(dòng)課、家長(zhǎng)會(huì)溫馨、感人。有些同學(xué)因?yàn)槟赣H有事不能到來(lái)而哭鼻子；有一位學(xué)生與母親關(guān)系不是很好，一直以來(lái)不曾請(qǐng)過(guò)母親來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但這次卻把他母親請(qǐng)來(lái)了，而且在會(huì)上向母親送上了一份特別的禮物，母子倆都當(dāng)場(chǎng)哭了；……還有很多動(dòng)人的場(chǎng)面，我在活動(dòng)課上親眼看見(jiàn)了，也在學(xué)生之后的習(xí)作中感受到了。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己及同學(xué)身上真正體驗(yàn)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，“母愛(ài)”可以是一個(gè)眼神的交流，一句無(wú)聲的問(wèn)候，一眶感動(dòng)的熱淚……大大增加了學(xué)生寫(xiě)作的素材，并讓他們懂得了真實(shí)的文字最動(dòng)人，他們還學(xué)會(huì)在其他題材的文章中靈活運(yùn)用，舉一反三。

此外，學(xué)生在其他語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也收集了很多寫(xiě)作素材，如：在《世界何時(shí)鑄劍為犁》中，他們廣泛收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，歷史戰(zhàn)爭(zhēng)故事等，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在《到民間采風(fēng)去》中，他們知曉了許多趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)、民俗和民間藝人名逸事。

三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作的視野

一部《紅樓夢(mèng)》包涵了十分廣泛駁雜的知識(shí)，可謂包羅萬(wàn)象。后人為曹雪芹具有深廣的知識(shí)折服。同樣，學(xué)生如果沒(méi)有廣博的知識(shí)，多彩的閱歷，視野必然狹小，寫(xiě)出來(lái)的文章就沒(méi)有深刻的主題，甚至出現(xiàn)蒼白無(wú)力的現(xiàn)象。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)像一個(gè)倒置的漏斗，表面上看入口很小，一旦進(jìn)入活動(dòng)，就展示出廣闊天地。繽紛的世界、多彩的生活是最生動(dòng)、最鮮活的課堂，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，走向社會(huì)，親近自然，放眼科技文化的發(fā)展，觀察社會(huì)現(xiàn)象，記錄典型事件，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，探究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中吸納知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、積淀文化底蘊(yùn)，把社會(huì)生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)大課堂、寫(xiě)作大課堂，體驗(yàn)做“社會(huì)人”。

大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復(fù)雜的變化。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)課題，如環(huán)保問(wèn)題、健康問(wèn)題、百姓生活等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加綜合性學(xué)習(xí)，將大大拓寬學(xué)生視野，增加語(yǔ)文教育的育人功能。例如：我鎮(zhèn)比鄰市橋，近年商業(yè)發(fā)展迅速，吸引了很多外來(lái)人才和本地人才開(kāi)店創(chuàng)業(yè)。如何起店名吸納客源成為很有意思的商業(yè)文化現(xiàn)象。我們班的展浩、柱蓮、淑華觸覺(jué)敏銳，向我建議開(kāi)展這方面的調(diào)查研究，我十分支持。他們熱情高漲，借來(lái)數(shù)碼相機(jī)，帶上筆記本、筆，在石崗商業(yè)區(qū)挨家挨戶(hù)拍照、采訪。并將第一手資料進(jìn)行加工、整合，寫(xiě)成兩千多字的調(diào)查報(bào)告。《調(diào)查報(bào)告》內(nèi)容豐富，既有圖表分析，又有圖片展示、文字說(shuō)明，最讓人欣喜的是他們的“調(diào)查心得”：

原來(lái)，做生意是一門(mén)很講究的學(xué)問(wèn)，光是廣告的宣傳就必須下很大的工夫，店名也不例外。首先，要做得夠引人注目，又要大方簡(jiǎn)潔；接著便是內(nèi)部的待客之道了。當(dāng)有人遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要熱情、彬彬有禮，一定不可以沒(méi)有一顆服務(wù)心。我們有心去問(wèn)他，他只是冷淡地回答甚至一聲不吭。這樣的待客之道，哪有人光顧你呢？

雖然我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候，并不是十分順利，但是不是有一句話說(shuō)“你付出多少，就有多少回報(bào)”嗎？我們不愿意做一個(gè)半途而廢的人，我們也不愿做一個(gè)知難而退的人，我們要不怕困難勇往直前。正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)我們小組的不懈努力，終于完成了調(diào)查。

在調(diào)查的過(guò)程中，我們看到了有許多店鋪都有自己引人注目、耐人尋味的店名或廣告。我們采訪了店鋪的有關(guān)職員，去了解該店名和廣告的含義。我們的目標(biāo)有“好運(yùn)來(lái)酒店”、“國(guó)立”家電商場(chǎng)、“老友記”飯店等。那里的員工與老板都很樂(lè)意接受我們的采訪。經(jīng)過(guò)采訪，我們得知這些店子的客流量都比別的店子大，而且營(yíng)業(yè)額也相對(duì)較高。為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象呢？這與它耐人尋味的店名和廣告不無(wú)關(guān)系。這類(lèi)的店名和廣告都比較受廣大群眾的歡迎，也使群眾“情不自禁”地光顧這間店子。經(jīng)統(tǒng)計(jì)所得，客流量和營(yíng)業(yè)額是成正比的。所以店名和廣告是不可多得的“招財(cái)童子”。做生意的人必須了解這一點(diǎn)。否則，就會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們不僅學(xué)會(huì)了社會(huì)交流的方式，而且懂得了：開(kāi)店鋪一定要擁有自己的有特殊意義的店名和廣告。這正是為我們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)啊！

現(xiàn)代社會(huì)，許多店名或廣告詞都是別出心裁的，為的是給人一個(gè)好印象，使人們多多光顧。這樣做，的確有它一定的作用。這些店名或廣告詞有它一定的意義，這與生活中的語(yǔ)文息息相關(guān)。這告訴了我們：生活中處處有語(yǔ)文的存在。只要我們多運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，我們將會(huì)在社會(huì)中有明顯的優(yōu)勢(shì)。

啊！這調(diào)查不但增長(zhǎng)了我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而且更讓我們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性，可真讓我們受益匪淺啊！

社會(huì)生活是天寬地廣的，只要符合學(xué)生年齡特征，受孩子們喜愛(ài)的并利于素質(zhì)整體提高的，就可以提供給孩子們實(shí)踐。如通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》，學(xué)生不但積累背誦了大量古詩(shī)詞，還學(xué)會(huì)了如何輯錄古詩(shī)，擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)故事甚至自己作詩(shī)。活動(dòng)課后還寫(xiě)下很多情真意切的感受文章：《難忘的一節(jié)課》、《先苦后甜》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《我們贏了》，等等。又如在開(kāi)展《金錢(qián)，共同面對(duì)的話題》活動(dòng)時(shí)，學(xué)生還編寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷，展開(kāi)“中學(xué)生消費(fèi)觀”的社會(huì)調(diào)查。……

這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但使學(xué)生的視野更寬廣，而且使學(xué)生的調(diào)查研究能力、寫(xiě)作能力得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了他們的人際交往能力，可謂一舉多得。

四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能喚醒學(xué)生寫(xiě)作的良知，使文章滲透人文關(guān)懷

吉林省吉林市毓文中學(xué)特級(jí)教師趙謙翔老師竭力倡導(dǎo)“綠色作文”教改實(shí)驗(yàn)。這一理念包括以真實(shí)為準(zhǔn)繩、以感悟?yàn)榧に亍⒁詣?chuàng)新為目標(biāo)、以“灰色”為靶子、以“做人”為根本五個(gè)要點(diǎn)。其中，“以真實(shí)為準(zhǔn)繩”是首要的，即反對(duì)作文生編硬湊，虛情假意，主張抒寫(xiě)作者的真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)與學(xué)生要憑“良知”寫(xiě)作是一脈相承的。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能喚醒學(xué)生寫(xiě)作的良知，使文章滲透人文關(guān)懷。因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)看重的不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和創(chuàng)造性，以及責(zé)任感、合作精神，等等。這些既是十分重要的語(yǔ)文素養(yǎng)，又是作者的寫(xiě)作良知。而且，綜合性學(xué)習(xí)注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生在總結(jié)中感受到成功的喜悅，在反思中得到更大的收獲。通過(guò)這種反思和自省，一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了重要契機(jī)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣，從中學(xué)會(huì)交流與合作、理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，學(xué)會(huì)贊美和賞識(shí)。這些認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)真實(shí)作文尤為重要。

如我的愛(ài)徒張震、信謙、麗清、雪瑩，他們都是心地善良、仁厚的孩子。他們?cè)?jīng)針對(duì)方言地區(qū)對(duì)“推普”意識(shí)不強(qiáng)甚至渾然不知的情況，在我鎮(zhèn)展開(kāi)了一次“推普”行動(dòng)調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，訪問(wèn)了眾多群眾；在訪問(wèn)群眾的過(guò)程中，他們突然發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)很不好的社會(huì)現(xiàn)象：人們對(duì)殘疾人的關(guān)心不夠，態(tài)度冷漠。于是他們一起行動(dòng)，開(kāi)展“社會(huì)對(duì)殘疾人的看法”的調(diào)查，并同時(shí)寫(xiě)下《將“推普”進(jìn)行到底——石碁鎮(zhèn)推普活動(dòng)調(diào)查》及《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)——對(duì)石碁鎮(zhèn)傍東村對(duì)殘疾人的看法的調(diào)查與思考》兩篇調(diào)查報(bào)告。這兩篇調(diào)查報(bào)告都是他們經(jīng)過(guò)大量采訪調(diào)查取證收獲的勞動(dòng)成果，是真實(shí)的可信的文字。他們的努力也得到了大家的肯定，兩篇調(diào)查報(bào)告上送區(qū)參加比賽分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

我還鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)設(shè)博客空間，把在綜合性學(xué)習(xí)中的所得所感寫(xiě)成文字，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，開(kāi)展網(wǎng)上交流。雖然說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，但它也是一個(gè)“拒絕欺騙”的空間。你一個(gè)人的文字會(huì)有千萬(wàn)人為你監(jiān)督、把脈、診斷。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂寫(xiě)作和網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作相結(jié)合，堅(jiān)持“寫(xiě)真話、抒真情、做真人”，我相信，寫(xiě)作能力的提高是可以預(yù)見(jiàn)的。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)才剛剛開(kāi)啟，讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，懷著感悟生活的慧心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)課堂，觀察社會(huì)。讓課堂生活、社會(huì)生活能洋溢在學(xué)生的筆尖，流淌于學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛，晏渝生，主編.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.

[2]王鵬.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究.

[3]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思.