班主任不可小看的“微笑”管理

李萍

作為班級(jí)管理者，始終要考慮如何通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。作為小學(xué)生，每個(gè)人也都希望在班級(jí)的學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)。而多年的班主任工作，讓我意識(shí)到有一種方法——微笑，可以讓學(xué)生與我的距離更近一些，更會(huì)以信任的角度輕松地去學(xué)習(xí)、生活。微笑的魔法在我的班級(jí)管理中竟可以帶來(lái)如此奇效。

曾記得學(xué)校開(kāi)展了讓小學(xué)生評(píng)滿意教師活動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)后，讓我不禁大吃一驚：全班有37名學(xué)生，竟有接近半數(shù)的人沒(méi)有選我為“最滿意的教師”，我感到茫然，自己每天為了37個(gè)孩子早來(lái)晚走，孩子中午沒(méi)帶飯我就自己掏錢(qián)買(mǎi)，哪個(gè)孩子感冒我會(huì)提醒吃藥……一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果讓我的辛苦付出付之東流。

就在那之后的某一天，我在走廊里批評(píng)本班的淘小子，這時(shí)二班的學(xué)生走過(guò)來(lái)，并和我打了聲招呼，我也向他點(diǎn)頭示意。就在這時(shí)，淘小子小聲嘟囔著：“就知道和別班的學(xué)生有說(shuō)有笑，天天和我們板著臉。”盡管他的聲音很小，但還是被我聽(tīng)到了。乍一聽(tīng)起來(lái)，又好氣又好笑，可轉(zhuǎn)念一想，我的心中不覺(jué)一震：我把笑臉給了其他人，而從舍不得給本班的學(xué)生，這也許就是我選票數(shù)較低的緣故吧！

回想一下自己的日常工作，自己似乎很少有對(duì)本班學(xué)生滿意的時(shí)候。也許是對(duì)他們更了解的緣故，我總是“恨鐵不成鋼”，不是不滿意他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是不滿意他們的組織紀(jì)律。笑容自然而然地也就少了。加之我又不注意和學(xué)生的感情交流，依舊是嚴(yán)厲有加，盡管自己付出了許多，但學(xué)生卻不領(lǐng)情。

從那以后我試著在班級(jí)管理中嘗試進(jìn)行“微笑”管理，即使遇到問(wèn)題發(fā)怒時(shí)我也要提醒自己：不要發(fā)怒，你的微笑很重要。放下架子，多與學(xué)生交流，用輕松的談心代替嚴(yán)厲的斥責(zé)；用商量探討代替說(shuō)教命令；用引導(dǎo)啟發(fā)代替壓制灌輸。

一、微笑著與學(xué)生溝通

由于我戴著一副眼鏡，即使笑起來(lái)學(xué)生也很難看到我鏡框之下的笑眼。于是，我愿意運(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生敢于親近我。“你好”“我喜歡你”“你使我感到愉快”“我非常高興見(jiàn)到你”，微笑意味著欣賞、寬容、接納和理解，它可以縮短師生間的距離，讓師生心心相通。一改只有學(xué)生犯了錯(cuò)誤才敢接近我的局面，下課的時(shí)候也敢向我請(qǐng)教問(wèn)題或是跟我聊聊家里、同學(xué)間發(fā)生的種種有趣的事。

二、努力打造“微笑”課堂

心理學(xué)研究表明，教師的表情很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)效率。教師不要吝嗇自己的微笑，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑就是多給學(xué)生一點(diǎn)信心。送給學(xué)生一個(gè)微笑，他們會(huì)回贈(zèng)你一個(gè)明媚的春天。當(dāng)學(xué)生在課堂上答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師的微笑加上一個(gè)贊許的目光，會(huì)使學(xué)生信心倍增，老師的微笑代表了教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)、寬容與諒解、關(guān)懷與疼愛(ài)，教師授課輕松多了，教室里的笑聲多了，課堂氣氛也就活躍了。

三、微笑中也略帶嚴(yán)厲

有一個(gè)酷愛(ài)電腦游戲的學(xué)生，多次逃課，我以前怎么批評(píng)都無(wú)效，如今當(dāng)我微笑著把他叫到身邊，推心置腹地和他交流，提出我“僅供參考”的觀點(diǎn)時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，您放心吧，我一定不辜負(fù)您的期望！”這令我格外欣慰。更欣慰的是，幾天后我因?yàn)楦忻耙鹆搜恃祝撬詭邼匕岩缓兴幦M(jìn)我的手里。多好的孩子啊！看來(lái)，一次寬容和愛(ài)撫勝過(guò)十次疾言厲色的訓(xùn)斥。

四、把真誠(chéng)的愛(ài)送給學(xué)生

讓學(xué)生感受到人間的溫暖，把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛(ài)變成絢麗的微笑之花。我努力用寬容的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，漸漸地，學(xué)生在我的眼中發(fā)生了變化，我開(kāi)始從內(nèi)心里真正地喜歡他們，正是這微笑從教室里走出來(lái)，成了我待人接物的習(xí)慣表情。微笑著和同學(xué)打招呼，微笑著和個(gè)別學(xué)生談心，即使面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我也總是帶著微笑去處理。

在微笑面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，我更注重的是把過(guò)去只有班主任才說(shuō)了算的“人治”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主管理的“法治”，讓學(xué)生在真正體現(xiàn)尊重、民主、平等、公正的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，在富有情感互動(dòng)、交融的生命沃土中成長(zhǎng)。幾個(gè)月后，學(xué)生告訴我：現(xiàn)在我們已經(jīng)把您當(dāng)成班里的一員了，當(dāng)成最喜歡的朋友了。

學(xué)生就像一面鏡子，你給他微笑，他也會(huì)回報(bào)你笑臉，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生做到“親其師、信其道”，而且要讓學(xué)生達(dá)成“樂(lè)其學(xué)”的育人目標(biāo)，教師要爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮(zhèn)富強(qiáng)村小學(xué)）