新課程標準下如何上好美術鑒賞課

袁藝

摘要：新的教育理念的育人觀念需要我們進一步更新教學評價觀，從而更好地加強教學的實效性和促進教育功能延伸的職能性，以物之美，開啟心靈之美。我們要充分運用各種教學手段，不斷探索新的教學模式和思路，把自己培養成既有扎實的專業基礎知識，又能懂得鑒賞美和創造美的高素質的美術教師。同時，在教學中也要以提高學生的審美能力、欣賞能力為已任，使學生的美育能更深入地滲透到學習中。在本文中，筆者就簡要談談在新課程標準下我們教師應該如何上好美術鑒賞課。

關鍵詞：新課程；美術鑒賞課；教師；學生

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0003

新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?！遍L期以來，學校美術的評價只是單純的技巧技能的考查評價，忽視美術欣賞能力的培養。那么，如何培養學生的鑒賞能力呢？筆者認為還應從鑒賞中尋找，下面的方法步驟就是有利于提高學生鑒賞力的。

一、學會觀察細節

美術是視覺藝術，人們通過觀看去感悟其藝術形象的美和內涵。因此，首先應引導學生深入仔細地觀賞作品的藝術語言和形象。引導學生運用自己的知識和生活經驗，通過藝術形象產生聯想和想象，探索藝術形象所引申的畫外畫、弦外音。在觀賞過程中使學生和美術作品里的藝術語言產生互動和共鳴，調動學生再創造的積極性。

以欣賞《梵高自畫像》為例：當梵高的自畫像在屏幕出現時，學生聚精會神地觀看這位知名畫家的形象，教師要求仔細觀察人物長相特征以及表現手法和人物的內心表現，但此時學生是很難理解的。這個時候將學生引入第二個程序——學生提問題。

二、注意問答結合

教師對學生提問的目的在于讓學生帶著問題觀察，使學生主動參與、勤于思考。首先問：學生在梵高的自畫像上看到了什么？（外表）一位學生很得意地對梵高自畫像的表象評論一番，顏色豐富明顯，形象稍帶夸張，耳朵上纏著紗布。接著問：自畫像里面有畫家表達的寓意，能看出畫家的內心活動嗎？（內在）由于學生對藝術家所處的時代背景、創作動機、思想感情都不是很了解，因此學生很難體會出每個細節的含義。這時就需要教師說明：梵高是一個非常善良的人，曾經當過牧師，把自己的東西分給貧困的礦工，但是他的這個行為卻被當時的社會所排斥，他的同事認為他給基督丟臉而調動了他的工作。后來因為創作觀念的不同，跟朋友鬧的不愉快，梵高認為沒有人理解他，沖動之下割下了自己的耳朵。在他去世后，他的藝術理念得到全世界的認可，但在當時卻是一味地備受打擊和嘲笑。

當學生明確了人物經歷的來龍去脈后，應繼續引導學生分析梵高前期自畫像和后期自畫像的區別以及心理的變化，體會自畫像是如何表現出藝術家內心世界的。

三、善于比較

在美術欣賞教學中采用比較的方法有助于欣賞不同的藝術作品、藝術形象和藝術語言。

有比較，才有鑒別。用比較的方法去鑒賞美術作品，會有意想不到的效果。比較的方法分為兩種：一種是橫向的，比較同一主題、同一時代的藝術家采用了那些不同的手法去表現。另一種是縱向的展開，同一主題在不同時代環境中，藝術家采用哪些不同的處理手法和表現形式。

比如：在欣賞西方建筑時，可以將羅馬式建筑和哥特式建筑放在一起對比，揭示各自的藝術特征及宗教意義。古羅馬建筑中對天然混凝土的使用，使其在形制上發生了巨大變化，券拱的跨度增大，穹窿頂、十字拱等新的空間結構形制出現，另外，羅馬建筑追求豪華式裝飾，并體現一種粗獷而壯麗的建筑風格，體現了堅固、適用和美觀的建筑原則。13世紀產生的哥特式教堂有著許多尖塔的建筑，這在形式上與羅馬建筑有明顯的區別，哥特式教堂能使信徒走進教堂時仰起頭來，有接近天堂之感。這樣的對比分析就很清晰地揭示了兩種建筑藝術的特征和內涵。

在欣賞各種藝術流派美術作品時，學生難以分辨，同樣可以采用比較的方法來分析。

例如：把印象主義和新印象主義作品放在一起欣賞，通過比較來揭示各自的特征。欣賞時將法國畫家愛德華·馬奈的印象主義作品和法國畫家喬治·修拉的新印象主義作品放在一起，從藝術語言、表現手法、表現內容等方面進行比較。印象主義不注重情節的表現主張對景寫生，對光與色格外的關注，表現出新穎的創意；新印象主義對印象主義的原來進一步發展，把純色分割成點、塊排列在畫布上，通過人的視覺作用達到和諧。

運用比較的方法進行美術鑒賞，是一種合乎人們認識事物、理解事物本質特征規律的好方法，這樣的比較分析能夠使學生比較容易理解、分辨不同藝術流派的特征。

四、講好故事

美術作品中的人物畫、風俗畫、歷史畫和宗教畫常常有一些故事情節，如果這些內容不講，學生就很難深入理解這些作品，如《韓熙載夜宴圖》《步輦圖》等作品都有豐富的故事情節，在欣賞過程中加入講故事，把作品的故事情節介紹給學生聽，是很受學生歡迎的，但是不能單純地講故事，應在其中貫穿學科教學，特別是思想教育。比如在講《最后的晚餐》時，要著力講猶大的背叛，把真假、善惡、美丑講透。

五、運用好現代化技術

現代美術課堂既要讓學生了解美術知識、具備鑒賞能力，也要讓學生產生對美術鑒賞的興趣，這就要求課堂氣氛活躍、新穎。而現代多媒體技術打破了常規的教學方法，可以通過電子設備豐富課堂形式以及內容，每一節優質的高效課堂要結合音頻、視頻、圖文并茂的形式，聯系現代生活中美育的知識，分析鑒賞傳統的美育模式，并能夠借古明今，以達到學生愿意學、喜歡自主學習的課堂氛圍。同時，學生有什么不懂的問題也可以通過網絡去獲取答案，慢慢積累知識，把研究性的問題帶到課堂上解決，比以往所有內容都要到課上解決的教學方式高效率很多。

學校美術教育，是在全面發展的素質教育思想指導下，學校教育體系中通過美術活動的方式培養學生的學科，其目的不是培養專業美術家，而是通過美術教育讓學生掌握美術方面的知識，去培養學生種種美術方面的能力和品質。在新課程標準理念的引導下，我們應該清楚地認識到：初中美術欣賞主要通過欣賞活動來培養學生的審美能力，而不是掌握多少美術史論和多少美術技法理論，其根本目的是學會用一種美好的心態面對社會、面對未來。教育的任務不僅是用知識來充實學生的頭腦，而且要發展他們的智力和才能，教學應當促進人的全面發展，有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人觀念需要我們進一步更新教學評價觀，從而更好地加強教學的實效性和促進教育功能延伸的職能性，以物之美，開啟心靈之美。我們要充分運用各種教學手段，不斷探索新的教學模式和思路，把自己培養成既有扎實的專業基礎知識，又能懂得鑒賞美和創造美的高素質的美術教師。同時，在教學中也要以提高學生的審美能力、欣賞能力為已任，使學生的美育能更深入地滲透到學習中。

（作者單位：江蘇省南京六合實驗高級中學 210000）