交互式電子白板在數學教學中的應用

張艷紅

摘要：交互式電子白板教學是一種新的現代化教學手段，它融合了傳統教學與當前信息技術的優勢，給電子教學賦予了新的內涵。在課堂教學中，我們可利用交互式電子白板，完成呈現、展示、交流、互動、合作等教學活動，使學生在輕松愉快的氣氛中高速度、高質量地獲得知識。

關鍵詞：電子白板；交互式；投影

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0068

交互式電子白板作為新的教學輔助工具，如何運用使它發揮出最大效益是我們需要思考的問題。現筆者結合自己的一些使用經歷，談談自己的一些看法。

一、利用交互式電子白板，激發學生學習的興趣

交互式電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，促使他們發揮學習主動性與積極性。單詞教學是英語教學中比較乏味、比較枯燥且難以掌握的環節。“黑板+粉筆”很難調動起學生的學習積極性，電子白板較好地解決了讓學生樂于認識單詞、樂于書寫單詞的問題。筆者在認讀單詞環節中結合電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。教師在授課過程中不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。隨機出示英語單詞、句子，較好地吸引了學生的注意力，學生爭著起來讀單詞、句子，爭著做教師矯正讀音。這樣，游戲式的教學不僅具有趣味性，還能在最短的時間內把學生的注意力帶回課堂。

交互式電子白板以其獨有的功能（展示優美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲）巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，讓學生感受美、賞析美、發現美，激發學生學習的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學習知識，在學習知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，有效地激發學生的學習興趣，提高學生的思維品質。

二、利用交互式白板化抽象為具體，降低學生的理解難度

數學教學中主要有“數”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。如在教學《圓柱的側面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索側面積公式的全過程：在白板上畫出一個圓柱，接著再將這個圓柱展開變成一個長方形，然后讓學生觀察圓柱側面積就是我們以前學過的長方形的面積，在對比這兩個圖形，發現長方形的長和寬是圓柱的高和底面周長。學生感覺并最后體會到圓柱的側面積就是長方形的面積，從而推導出圓柱側面積計算公式。

利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對側面積計算公式的掌握和鞏固。在這一過程中，學生通過電子白板的形象演繹、動靜結合以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效地培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、巧用交互式電子白板的批注功能可彰顯教學重難點

電子白板顯著的優點便是可以隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫。這樣，既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。如教學《杏花雨》，讓學生將書上寫杏花飄落的句子，用“——”劃出來。然后隨機反饋。教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學生用書寫筆直接在白板上劃出，這樣的教學更具有可操作性和實效性，促進了學生主動學習，使學生產生一種渴望學習的沖動。

四、交互式白板可擴大教學容量，提高學習效率

電子白板軟件中有圖形的拖拽、遮蓋、拍照等功能為數學課堂帶來了許多便捷。如在練習時可以把事先在WORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

電子白板作為現代教育技術手段走進了課堂，改善了傳統的黑板教學課堂氣氛沉悶、學生聽課效率不高的弊病，并且使網絡和其他計算機應用程序形成互補。同時，電子白板還有可利用的大量教學資源，展示數字化的圖片、視頻，板書內容可以保存并作第二次使用。它為學生提供了豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點，又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。