張秀珍
摘要:目前許多民辦高校為提高教學質量,培養適應市場經濟發展的應用型人才,對實踐教學各環節加強了管理,取得了一定成效,但仍存在許多問題急需解決。本文分析了民辦高校實踐教學管理中存在的問題,提出了有針對性的對策。
關鍵詞:民辦高校;實踐教學;問題;對策
1實踐教學管理存在的問題
1.1實踐教學規章制度不健全、不完善
許多民辦高校雖然制定了校內理工科實驗課、畢業設計、校外實習等相關規定,但對校內會計模擬實習、金融模擬實習以及審計實習等有關財經類課程實習,缺少相關規定,有的學校雖有規定,但非常粗略,很不規范。
1.2校內實習分散,模擬實驗室沒有發揮應有的作用
許多民辦高校建立了模擬實驗室,如企業管理模擬實驗室、會計模擬實驗室、證券投資模擬實驗室等,有的學校花費許多資金購買了有關課程的模擬教學軟件,但由于有的專業一屆學生很多,實驗室數量有限,無法保證學生在模擬室授課,加之各模擬室分由不同的學院管理,功能不同,致使模擬實驗室絕大多數時間處于閑置狀態。
1.3校外實踐基地形同虛設
近幾年來,許多民辦高校以校企合作為平臺,創建了一些校外實踐教學基地,但由于教學進行中,學生學習任務繁忙,沒有時間下企業實踐。有的學校認識實習,教學計劃安排一周的時間,但學生真正下企業的時間只有一天或兩天的時間,有的學校只是帶學生到企業生產線走一圈,其他時間學生自主實習,學生到實習基地實習的時間很少,校外實踐基地形同虛設。
1.4校內實踐課重復證明的實驗多,創新的實踐少
目前,許多民辦高校理工科專業實驗課時雖然較多,但許多實驗是重復性的,是教材內容的翻版,真正創新的實驗項目較少。財經類模擬課也一樣,以會計模擬為例,手工模擬是一套業務,會計電算化模擬又是一套業務,二者沒有結合起來,重復內容較多,有的內容脫離實際。
1.5實踐教學隨意性大,監管不到位
民辦高校按照教育部的要求,在人才培養方案中,羅列了許多實踐教學項目,以會計學專業為例,主要有初級會計模擬、財務會計模擬、成本會計模擬、審計模擬以及ERP等模擬課程,此外還有認識實習、專業實習、畢業實習和畢業論文(畢業設計)等。但在實際執行中,因其課時問題、實驗室安排問題、實習基地條件限制等等問題而隨意性較大,校內模擬實習,因有的學校沒有模擬室,學生上模擬課時,各節課隨機找空閑教室,有時候一個專業幾百人同時上模擬課沒有場所,不得不安排在幾個大合班教室上。
1.6“雙師型”教師缺乏
當前,民辦高校青年教師占比較高,青年教師畢業后從學校到學校,缺乏操作真實經濟活動的經歷,因此出現了教外匯交易的不會外匯交易業務,教期貨期權的不會做期貨交易,教會計的教師做不了會計,這樣的教師隊伍不能適應培養應用型人才的需要。
2解決實踐教學管理問題的對策
2.1修改、完善各項規章制度
制定、修訂和完善管理規章制度是加強實踐教學管理的基礎性工作,也是提高實踐教學質量的保證。各民辦高校應從培養學生的動手能力、實踐能力出發,對實驗、實踐教學環節制定相應的規章制度,學校應有總的規章制度,各學院可在學校規章制度統領下,依據各學院實踐教學的情況,制定各學院的實踐教學辦法,如應制定《×××學校實踐教學管理辦法》《×××學校畢業論文質量標準》《×××學院學生畢業實習、認識實習質量標準》《××學院校內實習管理辦法》等等。
2.2創建學校實踐教學管理中心
有條件的民辦高校應成立校內實踐教學管理中心,依據學校的情況,在中心內分設經管類實踐教學管理學院、工科實踐教學管理學院和理科實踐教學管理學院。以經管類實踐教學管理學院為例,可將校內會計模擬、財務管理案例研究、審計模擬、證券模擬、金融學模擬、市場營銷模擬等各項模擬有機綜合起來,建立健全共建共享機制,發揮示范中心示范輻射效應,實現教學資源的整合與共享,提升學校校內實驗教學整體水平。
2.3加強監管,科學制定實踐課教學內容
各民辦高校應加強實踐教學管理,科學制定實踐課教學內容,應打破傳統實驗隨課程進行且多為驗證型、演示型的模式,開設實驗課要以綜合性知識為主。以會計模擬課為例,第一層次應進行單項模擬試驗,主要是初級會計模擬、中級財務會計模擬和成本會計模擬,第二層次應是會計綜合性模擬實驗,主要是將中級財務會計模擬和審計模擬結合起來,將中級財務會計模擬和財務管理等課程的知識結合起來。
2.4充分發揮校外實踐基地的作用
民辦高校一方面應當廣開思路,投入必要的人力、物力和財力,積極和企業洽談,建立更多的校外實踐基地,滿足學生校外實習的需要。另一方面,對現有的實習基地,應加強管理,增強和企業的交流,按照雙方的協議,有計劃的派學生到企業實習、鍛煉。
2.5打造一支理論與實踐兼備的“雙師型”師資隊伍
優秀的師資是教育成功的前提,民辦高校應建立專業教師到企業生產一線實踐的制度,可以適當放寬對有關教師業余兼職的限制,允許教師到一些正規的公司或經濟實體兼職。