高職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)要義與路徑選擇

張軍

摘要：作為技能型人才培養(yǎng)的主要輸出地，高職院校教育已經成為影響我國經濟發(fā)展、國際競爭力的關鍵因素。本文筆者從科學發(fā)展觀和經濟社會發(fā)展角度，對高職院校職業(yè)素質培養(yǎng)基路徑選擇進行分析論述，進而了解高職學生職業(yè)素質教育的本質，不斷開拓高職院校學生職業(yè)素質教育有效途徑。

關鍵詞：職業(yè)素質；社會需求；職場觀念

0前言

近年來，用人單位越來越看重員工的職業(yè)素質，高素質的技能人才極大地提升了企業(yè)工作效率、推動了社會經濟發(fā)展，更好地解決人才市場技能型人才緊缺問題，不斷提升一線勞動者素質，提升員工的崗位能力，提升企業(yè)的國際競爭力，落實教育的科學發(fā)展觀。

1職業(yè)素質教育人才培養(yǎng)的意義

據相關調查，素質越高的畢業(yè)生獲得就業(yè)的機會越大，用人單位越發(fā)的看重高職學生的素質教育。職業(yè)素質中最重要的包括職業(yè)精神和職業(yè)能力等，旨在不斷提升員工的崗位意識和服務意識，提升企業(yè)的市場競爭力。隨著職場觀念的逐漸深入，企業(yè)越發(fā)的重視聘任員工的職業(yè)素質，職業(yè)素質已經被企業(yè)認作是長期、可持續(xù)發(fā)展的必備要素。

下面我們就如何提升學生綜合素質、加強高職院校職業(yè)素質教育展開分析論述，希望通過這一舉措不斷提升學生的崗位適應能力和社會競爭力，為學生奠定扎實的社會工作基礎，創(chuàng)造人民滿意的高等職業(yè)院校。

高職院校技能人才培養(yǎng)方案當中早已將職業(yè)素質納入教育的范圍之內，但是與職業(yè)技能教育內容還是不能相比的，這樣僅僅在教育教學中粗略的體現職業(yè)素質是遠遠不夠的，只有將職業(yè)素質真正納入綜合素質教育教學當中，才能夠提升學生的職業(yè)素質。本文所提出的職業(yè)素質培養(yǎng)方案就是要在進行專業(yè)知識與專業(yè)技能教學外，合理增加職業(yè)素質教育內容，并將其列入教學計劃當中，從思想意識和教學實際中提升職業(yè)素質教育教學比重，建立高職院校特色人才培養(yǎng)目標，加快高職院校職業(yè)素質教育發(fā)展進程，提高高職院校辦學質量。

2高職院校職業(yè)素質培養(yǎng)的路徑

2.1落實德育教育，樹立職業(yè)意識

高職院校應將職業(yè)素質培養(yǎng)貫徹落實整個教育過程當中，從教學伊始就要有意識、有計劃的樹立學生職業(yè)意識，合理安排教學時間：首先要開展專業(yè)、行業(yè)形勢方面的教育，讓學生深入了解行業(yè)整體發(fā)展形勢，幫助學生養(yǎng)成良好的行業(yè)發(fā)展意識，時刻關心行業(yè)時事，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，奠定學生的思想發(fā)展基礎；其次，積極組織學生職業(yè)生涯設計活動，讓其更加憧憬未來工作，樹立良好的職業(yè)理想和規(guī)劃職業(yè)藍圖，樹立正確的專業(yè)學習態(tài)度；最后，就是要增加職業(yè)道德教育教學比重，增加職業(yè)素質教育內容，讓學生了解職業(yè)義務，具備崇高的職業(yè)素養(yǎng)，樹立較高的職業(yè)榮譽感和職業(yè)操守，進一步落實高職院校職業(yè)道德教育，開展課堂學習、專業(yè)實訓以及頂崗實行等內容。

2.2落實四項政治理論教學改革，充分發(fā)揮課堂教學資源優(yōu)勢

我們必須要做好課堂這一教學主陣地建設工作，充分發(fā)揮思想政治課的教育教學優(yōu)勢，結合多種措施進行德育教育，發(fā)揮課堂教育資源優(yōu)勢。從實際出發(fā)，深入了解當前教學情況和學生情況，制定與教學實際相適應的職業(yè)素質培養(yǎng)目標，進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并結合專業(yè)教材進一步落實理論知識教育，提升高職院校教學質量。

2.3加強學生專業(yè)教學管理及職業(yè)素質培訓

高職院校在教學過程中，應當不斷提高對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)與訓練，進行嚴格的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的幫助學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度和形象、掌握職業(yè)技能，使其在課堂學習中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和行為習慣。

2.4加強學生職業(yè)素質培養(yǎng)和職業(yè)素質教育

高職院校教師要加強教育管理，強化課堂秩序、活動秩序和宿舍秩序訓練，養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，奠定扎實的職業(yè)素質教學。同時，我們還應做好學生團體組織建設，提升增強育人基礎，建立學生的自信心、自尊心，發(fā)揮學生自身作用，以優(yōu)秀學生為榜樣，發(fā)揮學生職業(yè)素質表率作用，建立良好的學生紐帶和橋梁，引導學生進行自我管理、自我教育、自我服務。

3增加校園文化活動，提升學生職業(yè)素質

從用人單位人才選用情況來看，表達能力、崗位適應能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ雀邮芷渲匾暎幕n成績反倒顯得不那么重要了。因此，高職院校職業(yè)素質教育應從校園日常活動入手，努力活躍校園氛圍、加強學生人文素養(yǎng)。高職院校可聘請社會名人名家進行校園內講座、建設學生論壇，建立就業(yè)指導中心、心理輔導中心，豐富校園文化，占領思想教育文化主陣地。搭建多種職業(yè)素質教育平臺，鼓勵學生參加各種社會實踐，讓其盡早了解到市場發(fā)展形勢，樹立行業(yè)危機意識。

4結語

綜上所述，高職院校職業(yè)素質培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生的社會適應能力和崗位就業(yè)意識，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)意識，采用全新的人才培養(yǎng)模式，提升學生的知識轉化能力和運用能力。努力搭建良好的專業(yè)素質教育教學平臺，加強與企業(yè)之間的合作，增加學生創(chuàng)業(yè)實踐。