敢言　樂言　善言
——提高小學(xué)生口頭表達(dá)能力的幾點策略

鄧廣平

敢言樂言善言
——提高小學(xué)生口頭表達(dá)能力的幾點策略

鄧廣平

在小學(xué)語文教學(xué)以及平時與學(xué)生的交流中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生口頭表達(dá)能力較差，回答問題不流利、不完整、沒條理，或者心中明白表達(dá)不出來，這勢必影響學(xué)生語文綜合能力的提高。很多語文教師深知，指導(dǎo)閱讀是一個重要突破口，但在實際提高學(xué)生口頭表達(dá)上下工夫，我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過長期觀察與實踐，我認(rèn)為可在幾個方面著手：一是多樣激趣，促使學(xué)生敢說，“說出來”，即“敢言”；二是巧借活動，讓學(xué)生開始“喜歡說”，即“樂言”；三是家校合力，讓孩子“說得好”，即“善言”。

一、多樣激趣——說出來

很多學(xué)生平日膽子不小，但就是不敢在公眾場合表達(dá)，怕說得不對，擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。而讓學(xué)生敢說，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提。所以首先要激發(fā)學(xué)生說的欲望與興趣。

1.課堂巧設(shè)問題。課堂上教師提問學(xué)生，關(guān)鍵在于“問什么”“怎樣問”。這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計問題：內(nèi)容要精選，角度要新穎，形式要靈活，問在學(xué)生“憤”“悱”之處，“好知”“樂知”之時，極大地激發(fā)學(xué)生的思維，使其積極、主動地探究。預(yù)設(shè)不可少，在充分分析、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，換位思考：這個問題我該怎么回答？“一石激起千層浪”的效果固然很好，但不可一味求偏求怪。可設(shè)懸念，可使其靈活，可平淡中出新奇，但都要緊扣目標(biāo)，因材施“問”，使學(xué)生在探究中體會到成功的樂趣。如在教學(xué)人教版五年級《草船借箭》第二課時，我提問諸葛亮“笑”的是什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，紛紛舉手，有說笑魯肅的憨厚質(zhì)樸，有說笑周瑜的心胸狹窄，有說笑曹操的敏感多疑，也有說笑自己的成竹在胸。一個問題學(xué)生爭先恐后解答，證明此時他們“想說”。課后，學(xué)生還饒有興趣地討論書中人物與情節(jié)。

所設(shè)問題還要有層次性。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容或?qū)W生的實際，難的問題讓優(yōu)等、中等生回答，較易的問題讓后進生回答或不好發(fā)言的學(xué)生回答，使不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，思一思，摘桃子”。學(xué)生回答自己“力所能及”的問題，也會信心滿滿，自然也敢于說了。

2.營造課堂氣氛。有人對同一個班的語文課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好的心理氣氛下，學(xué)生課堂提問較多，質(zhì)量較高，有創(chuàng)見；而在不良心理氣氛下，提問較少，發(fā)言次數(shù)率低，質(zhì)量均較差，無創(chuàng)見。兩周后測驗又表明，前者鞏固率為90%，后者僅為70%。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該讓自己的課堂活躍、和諧，氣氛不壓抑，學(xué)生才不會太拘謹(jǐn)，才會敢說、想說。低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還在養(yǎng)成的初級階段，老師可采取猜謎、游戲、小型比賽等多種方式讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有趣，讓孩子們在輕松的課堂氣氛中自由表達(dá)。

3.改革課外作業(yè)。可將低年段、中年段的學(xué)生課外作業(yè)進行適當(dāng)改革，減少一點書面作業(yè)，多一點讀讀講講的實踐作業(yè)。低年段學(xué)生回家后可多背背兒歌給家長聽，可講一個短小的故事——要求說話的完整性；中年段學(xué)生可背誦經(jīng)典韻文、談?wù)剢l(fā)之類——要求真實性；高年段的學(xué)生思想開始變化，可鼓勵他們對新聞時事、周圍的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法了——可要求凸顯自己的個性。教師可適當(dāng)讓家長做個精簡評價。長期堅持，學(xué)生更敢于表達(dá)。

二、巧借活動——喜歡說

1.善用口語交際課。例如，在教學(xué)五年級上冊口語交際“小小推銷員”時，我先讓學(xué)生回家提前做好充分準(zhǔn)備，拿著想推銷的物品在家里先“試演”幾次。任務(wù)出來，班上沸騰了。大家都倍感新奇。次日課堂上，每個人先在小組內(nèi)推銷，再由組內(nèi)推薦代表上臺推銷。學(xué)生做評委，評價標(biāo)準(zhǔn)十分明確，即在規(guī)定的3分鐘之內(nèi)有重點地介紹清楚該物品的外形、構(gòu)造、用途等。小組活動時，學(xué)生百分百參與，很多孩子講得眉飛色舞。最終結(jié)果雖有高低之分，但每個人在口才方面都得到了鍛煉，也獲得了不同程度的進步。在后來的總結(jié)評價中，孩子們學(xué)會了在口頭表達(dá)方面取長補短，說應(yīng)學(xué)習(xí)“別人的口齒清楚、條理清晰、有重點、很大方”等優(yōu)點。后來，很多孩子將此經(jīng)過與感受自覺寫進了日記。事實證明，孩子們較喜歡這樣的專門“鍛煉口才”的課。

人教版小學(xué)語文教材里有較多的口語交際內(nèi)容，教師應(yīng)重視，并妥善利用起來。

2.各項比賽促提升。校內(nèi)外賽事不少，但參賽者大都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。可根據(jù)實際情況來進行調(diào)整。考慮一半以上學(xué)生有能力參與（暫不考慮獲獎）的前提下，可在班上先行“海選”。比如，在接到市里演講比賽通知時，我先在全班發(fā)布這個消息，讓學(xué)生提前兩天準(zhǔn)備選內(nèi)容進行朗誦。“海選”早上，我給5分鐘時間讓大家放聲練習(xí)。一個個接著展示時，孩子們激動又興奮，發(fā)揮超常，超出往常的自己。最終脫穎而出的是一個平日默默無聞但聲音動聽的女生，大家心服口服。最重要的是，孩子們喜歡上了晨讀時的朗朗書聲，喜歡上了在同學(xué)們面前響亮地朗讀和表達(dá)。

一個班級中，總有幾個孩子是非常喜歡表達(dá)的。既要維持他們的“風(fēng)頭”，也不能讓他們過分遮蓋了更多孩子的“光芒”。想法開展參與面廣的比賽，很有必要。比如，高年段，可開展辯論賽。場面激烈的情況下，能快速激發(fā)辯手們“說”的才能。如果能充分發(fā)揮辯手身后“學(xué)生智囊團”的作用，讓孩子們唇槍舌劍、激動起來乃至拍案而起，辯論賽的作用便發(fā)揮得淋漓盡致了。孩子們在辯論中必然初悟語言邏輯性的重要。

人教版小學(xué)語文五年級下冊其中一個單元可布置學(xué)生表演課本劇。教師之前的指導(dǎo)必須到位，學(xué)生準(zhǔn)備才會有針對性。我記得那次，在時間充足的情況下，每個表演團隊極盡所能，基本能順暢背出臺詞，甚至還適當(dāng)添加了一些口語。或是高亢夸張，或是低聲溫婉，或是急促緊張，孩子們的表演精彩紛呈。“學(xué)生評論員”點評也簡潔，頗有見地。課本劇極大地激發(fā)了學(xué)生口語表達(dá)的興趣。

傳統(tǒng)的“抓鬮”“擊鼓傳花”等方式，有時不妨采用。小部分學(xué)生對這樣幾近“宿命”的方式有絲無奈，但更多的是新奇。故一般不會推卻，乖乖站出來“說”。久而久之，他們必定也會發(fā)出自己的聲音。

不管是哪種活動，都應(yīng)給與學(xué)生最大的鼓勵，而這鼓勵，又是量身訂“說”的，只有他（她）擁有這個評價。鼓勵是最好的催化劑，催化學(xué)生更主動地表達(dá)與交流。

三、家校合力——說得好

1.傳授說話技巧。教師首先要結(jié)合教材中說話訓(xùn)練技巧，給學(xué)生傳授比較系統(tǒng)的關(guān)于說話技巧方面的知識。如語調(diào)、語速的控制、表情的恰當(dāng)運用、動作的靈活處理等。其次，說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提高，教師要結(jié)合課文中的“讀寫”材料，指導(dǎo)學(xué)生適時積累，讓學(xué)生體會、品悟文章中的遣詞造句，布局謀篇等方面的技巧，并慢慢學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用。

當(dāng)然，一個語文教師，更要身先士卒：朗誦要聲情并茂，演講要打動人心；平時的交流要自然不乏生動，努力做個優(yōu)秀的“說話者”。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀以培養(yǎng)良好的語感。晨讀時，學(xué)生在教師精彩的范讀中陶醉，在日復(fù)一日的“說話”熏陶中，通過潛移默化，逐步提高自身的口語表達(dá)能力。

2.傾聽孩子的表達(dá)。教師要沉下心來傾聽孩子的心聲。若是孩子嘰嘰呱呱說個不停，就提示他稍慢點說；若是孩子不吭聲，則要巧妙地尋找契機，問一問孩子：今天最開心的事情是什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？此類話題孩子一般會樂意說一說。低齡孩子說得磕磕絆絆、嗦嗦也無妨。愿意傾聽是對孩子最大的尊重。教師要善于觀察孩子的情緒。若是孩子情緒不高，可試探性地找他聊一聊，聊開了，孩子心結(jié)打開了，語言表達(dá)也自然順暢了。

隨著年齡的增長，教師可對孩子們的口頭表達(dá)提高一點要求，如：根據(jù)具體情況確定內(nèi)容的詳實與精煉；可帶一點修辭、俗語等讓表達(dá)更生動；可與不同年齡層次的人進行主動交流；可融進一點小幽默，讓交流更愉悅。多次鍛煉后，學(xué)生的表達(dá)欲望就會越來越強，說話水平也會越來越高。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué)）