“疑·探·導·練”教學模式在高中英語習題課型課堂中初探

鄭新玨

【摘要】自新課標實施以來，為了達到新課本與新教法配套，很多學校都在改革。本文從介紹新的 “疑·探·導·練”教學模式在高中英語課堂中的課例開始，來觀其教學效果。

【關鍵詞】疑·探·導·練教學模式 高中英語 習題課

一、 疑·探·導·練模式解讀

“疑·探·導·練”教學模式主要通過疑問與探究結合的方式使學生學會主動提問，獨立思考，合作探究，同時養成敢于質疑、善于表達、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。其核心就是師生角色的轉變，學生從傳統教學中的被動接受者變成了主動參與探究者，教師變成了平等參與者和提供幫助者。“疑” 是指學生的的疑問、設疑、質疑。“探” 是指嘗試、探索、探究、解惑。“導” 為老師的引導、指導。“練” 是學生對所學知識進行的運用拓展、跟蹤訓練、一課一練。共有四種課型：新授課型、習題課型、試題講評課型和復習課型。

二、習題課設置的背景和流程

習題課理論上設置在“新授課型”之后，其作用是鞏固新授課內容并讓學生反復練習加深印象，夯實基礎，做到靈活運用、學以致用。但在實際實施過程中，此課型可于復習課等課型之后，用作針對性強的訓練課。

習題課的具體操作流程亦分為四個環節，即：設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展。

環節一：設疑自探。

此環節先需要教師把握課標，根據考綱要求，出示真題，以給出具體而明確的導向信息，讓學生編題，而學生的自探內容則為“緊扣導向信息，嘗試自我改編或新編習題。”

環節二：解疑合探。

此環節是整節課的核心，通過師生或生生互動的方式檢查自探情況。此環節中，每個小組需擇優向班級推薦1-2題，教師擇優讓其展示，之后其他小組解決所展習題并進行變式。教師根據學生展示習題質量和學生做題結果及變式的多樣化及難易度來反思學生對相應知識的掌握度。

環節三：質疑再探。

此環節是讓不同學生針對所學知識或編習題中暴露出的問題，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發學生深入探究。但對于程度的把握，我們借鑒“三講三不講”原則：“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講，學生會的不講，學生講之前不講。

環節四：運用拓展。

此環節是教師出示真題與學生所編習題作對照并補充習題進行針對性變式訓練，以進一步檢測學生對此部分內容所獲的“含金量”，以確定學生掌握程度地多少。

三、具體課程案例

如：“特殊句式之強調句”的習題課。

在第一環節“設疑自探”中，教師出示課標或考綱要求，選出高考真題，給出具體明確的導向信息，并根據導向信息出示編題要求，學生自探編題。在第二環節—“解疑合探”環節中，進行探與練的訓練。流程為：小組討論編題—組長篩選— 老師篩選收集— 學生展示— 學生評價— 學生展示變式訓練題— 老師適時進行情感教育。

上述環節的困難和重點之處是評價展示所編習題及學生變條件出示變式訓練，同時教師適時做好“導”的角色。教師要強調嚴格以導向信息為基礎，展示所編習題。學生展示如下：

第一題：It was at five oclock ____ he arrived at school.

A. where B. that C. when D. which （答案：B）

第二題：__________ the teacher came that he finished his homework？

A. Was not until it B. Was not it until

C. Was it not until D. It was not until （答案：C）

此環節之后，進行小組解題及學生必須在原題上變條件以生成新題，解題小組將題依次變為：

第一題：原題變為：（去掉at），而答案選項不變，即：

It was five oclock _____ he arrived at school.（答案：C）

其他小組搶答后并說明思路與原因。解題重點：狀語從句與強調句的區別。

第二題：將not until the teacher came整體變為when之后，則原選擇題變為改錯題：

Was it when that he finished his homework？ 其他小組搶答后并說明思路與原因。正確答案：

When was it that he finished his homework？

解題要點：牢固掌握強調句的基本結構。

在整個課堂教學過程中，教師及時對學生進行加分、鼓勵加分及做出補充。

綜上所述，如此反復進行做題——編題——做題——改題條件——生成新題——做題環節，學生不僅能熟練掌握所學內容，同時可以進行知識的“并串聯”，從而做到真正意義上的“掌握”。

參考文獻：

[1]英語課程標準（2001年版）[S].北京師范大學出版社.

[2]集寧一中教學處編制.集寧一中疑·探·導·練教學模式評價標準（習題課）.

[3]楊文普.三疑三探教學模式[D].西夏一高.百度百科.