新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

楊立卓

【摘要】在初中階段，英語在眾多學科中占據重要的位置，對學生的綜合成績而言具有很大的影響。與此同時在新課改的背景下，社會對于英語人才需求也發(fā)生了很大的變化，所以，必須重視英語學科的教學，提高其教學的有效性，本文結合實際的工作談論如何提升初中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】新課改 初中英語 課堂教學 有效性

社會持續(xù)發(fā)展，社會對英語人才要求顯著提高，為了滿足社會需求，必須改革當前的教育體制和教學課程，對此，需要不斷的提升英語教學的有效性。增強課程教學的有效性對于提升學生英語素養(yǎng)、推動學生全面發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)造輕松的課堂教學環(huán)境

英語具有較高的實踐性要求，強調培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生屬于被動接受的從屬地位，教學氛圍過于沉悶，無法提高教學效果。初中教學過程中，應當充分尊重學生的主體地位，創(chuàng)造輕松、民主的教學環(huán)境，保障學生成為課程真正意義的主人。所以，在教學過程中教師必須放低身段，保持和學生的平等位置，以良師益友的身份組織、指導、配合教學，將課程的主動權還給學生，給學生創(chuàng)造充分的講英語的機會，由此逐步提升英語應用能力。

二、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

多媒體圖文聲像一應俱全，教師可以利用多媒體充分調動視聽體驗，充分吸引學生的關注，也很大程度的調動了學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的求知欲，使學生全身心的投入的教學中，由此獲得更好的教學效果。其一，通過多媒體進行新課程的導入，激發(fā)學生興趣。多媒體直觀、生動，能夠很好的將抽象的事物具象化，將靜態(tài)事物動態(tài)化，成功吸引學生注意力。當前的教材中具有較多的插圖，這符合了初中階段學生特性，但是插圖終究是靜態(tài)的，會使學生出現(xiàn)視覺疲勞。對此教師可以將插圖和對話進行有機的結合，做成課件，使得插圖變得生動，豐富了單一的對話，這種方法深受學生的喜愛。以《Unit 7 How much are these pants？》為例，教師可以創(chuàng)設一個購物的場景，并將其制作成為課件，使學生如同身在購物的場景中。由此不僅可以幫助學生更加深刻的掌握知識，而且還可以鍛煉和提升學生的聽和說的能力，綜合的培養(yǎng)學生的英語能力。其次，通過多媒體組織復習，擴大教學容量。復習對于學生來說非常的枯燥，學生通常非常的厭煩。在教學過程中，教師利用多媒體制定各種小型游戲，由此調動學生的積極性。比如，在進行單詞的復習，教師可以制作一個課件：一個池塘邊，里面有很多魚，岸上坐著一群學生在釣魚，學生只有通過回答出魚身上的單詞才可以獲得一條魚，假如回答不出來或者回答錯誤，就會丟失一次獲得小魚的機會，每人限定五次機會。由此可以將枯燥的復習課程生動起來，自然而然的調動了學生的積極性，教學效果非?？捎^。

三、組織豐富課外活動

1.課程教師存在一定的局限性，要想提升課堂教學的有效性，必須有效的突破課堂的約束，充分結合課外活動教學，為學生創(chuàng)造更加廣闊的英語表現(xiàn)的舞臺。首先，可以舉辦英語競賽。這一階段的學生，對于英語的學習來說非常重要，規(guī)范的書寫、標準的發(fā)音等都對后續(xù)的學生形成深遠的影響。對此教師可以組織一項競賽，不僅可以充分激發(fā)學生積極性，同時還可以鍛煉和培養(yǎng)良好的英語書寫和發(fā)音習慣。比如，組織英語書法大賽，英語口語大賽，比賽誰的書寫最規(guī)范、誰的發(fā)音最為標準，在競賽機制中充分激發(fā)學生參與的激情，可以形成良好學習氛圍。

2.組建英語興趣小組。教師需要定期舉辦英語角活動，每期提出一個話題，學生針對相關話題進行討論，注意話題的現(xiàn)實性，必須連續(xù)學生的生活，可以更好的引起學生興趣。在此過程中學生的聽說能力得到了很好的提升。

3.組織學生辦英語墻報。教師可以將板報劃分了多個板塊，分配給各個小組，由此可以幫助學生收集更多的英語信息，拓展學生視野，活躍學生的思維，充實學生課余生活，與此同時，充分激發(fā)學生英語學習的熱情。

四、建立激勵評價機制

建立激勵制度可以使學生獲得學習的成功和快樂，教師不僅僅是為了提高學生的成績，更是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自主、自覺的去學習。所以在評價學生的學習狀況時，應當以激勵為主要手段，使學生始終保持自信息，確保學生具有較強的動力。在新學期的開始組織一次摸底考試，全面了解學生的基本學生狀況，縱向分析學生，給予進步者一定的鼓勵，推動學生之間進行良性的競爭，使學生永葆學習熱情。在學習過程中學生獲得一定的成功喜悅，從而形成更大的學習動力，進而學生會不斷的自主思考、積極探索。在進行評價的過程中，教師注意把握鼓勵的度，不可過分鼓勵、盲目獎勵，如果獎勵方式失當，不僅無法有效調動學生的積極性，反之會削弱他們的學習興趣。教師需要引導學生不斷的思考，在思考和探索的前提下，解決了相關問題，這種情況下學生可以獲得極大的成功感和優(yōu)越感，能夠極大的提升學生的自信。

綜上所述，根據新課改的要求，英語教學必須開展全面的改革，努力提升課堂教學的有效性，改善教學現(xiàn)狀，提高學生的英語成績，培養(yǎng)學生的英語應用能力。對此本文筆者結合自身的工作經驗，從四個角度研究了提高英語課程教學有效性的措施，希望可以為英語教學改革起到一定的理論作用，提升課堂教學的有效性。

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