有愛心就有回報

劉占林

【摘要】只要是我的學生，我就會把他教化成符合規矩的，班主任工作是一門育人科學，也是一種創造性的勞動，班主任自身素質的高低和工作方法的優劣直接關系到一個班級的班風、學風的形成。有愛會有自尊，更會自律，才會感恩，學生才會有做好人的起色。

【關鍵詞】班主任 魅力 溝通 仁愛 理解 信任 自尊 自律 感恩 起色

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0236-01

任你是方形的也好、圓形的也罷，只要是我的學生，我就會把你教化成符合規矩的，“天下之主任多矣”，但學校的班主任則是極普通、極重要、極偉大、極光榮的主任，班主任工作在學校中有著舉足輕重的作用。做教師不當班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。如何有效的做好班主任工作，這是我近年來一直探索深思的課題。下面就我的一些拙見與同仁做以交流。

一、班主任要有魅力

班主任工作是一門育人科學，也是一種創造性的勞動，班主任自身素質的高低和工作方法的優劣直接關系到一個班級的班風、學風的形成。我深知這些，這幾年除了鉆研業務方面的知識外，也不失時機地為自己充電，堅持不懈的大量閱讀各類書籍，有文學類的、醫藥類的、天文地理類的……。我時常朗誦古詩詞和優秀散文、也時常背誦兒歌、朝代歌、節氣歌、化學元素周期表等。深知只有博學多才才能少些疑慮，才能給學生解惑，就這樣我學無止境、學有所獲、學有所用。同時，我還重視了自身的體態形象和社會形象，雖然年近花甲，每天都是衣冠整潔有精神地去上班，不給學生留下衣著不整的影響。在社會中也盡力做文明人，做符合規矩的道德人。不參與任何賭博和迷信等違法活動，即使是有不解之事，難纏之事，不與其非禮，也不與其計較。有意識地體現出開朗的性格，和善地待人，始終樹立了為人師表的形象。在管理班級時，做到言而有信、嚴而有度、平等待人、尊重學生。班級組織活動也盡力體現出多才多藝。尤其在班級開展《感恩》活動，《才藝展示》活動，《安全、禮儀》活動中，有計劃、有組織的引領學生，共同登臺、配合默契、展現自我，既拉近了老師與學生的距離，實現了師生情感上的溝通，又實現了班主任正能量的推進，也實現了以班主任為核心的上進的班集體，體現了班主任的魅力。

二、班主任要有仁愛之心

我所帶的班是小學高年級。年齡都在十二、三歲，這個年齡段的孩子大多都是追求獨立和叛逆的孩子，有的孩子變得很符合老師的心意，順應社會的變化和時代的發展，有的則變得不聽父母的教導，不服學校老師的管理，為所欲為。有的學生事事時時“英雄氣”十足。做班主任的當然都十分清楚怎樣能把一班學生引領好的，而卻這是我一直研究探索的問題，也是我當班主任力求突破的難題，為此在當班主任的過程中，也做了許多探索和研究，我認為只有愛才能溝通老師與學生的心理，老師才能去接近學生，學生才能把你當作親人和朋友，你才能有效的引領學生，教育學生。我班有一名學困生，因父母離異，母親離家出走，他從小就沒有了母親，父親又外出打工，在家跟奶奶生活，十一年來很少得到父母的關愛和教育，只是在學校中受到學校老師的教育，有一半時間在家無所事事，就這樣形成了孤僻，不受約束和管理的性格，到了高年級不是偷盜就是打架，不聽奶奶父親的勸導，頂撞老師，是這個班的差生，老師也很頭疼，對此，我也做了和平常老師一樣的教育學生的事，卻毫無效果，便采用了先交心的辦法，讓學生感受到老師能理解我，老師能認可我，老師是我值得信賴的朋友，就這樣，他有話敢跟老師說，他有話想跟老師說，老師說話他也能聽進去了，在他認可了這位知心朋友后，老師的教誨達到了應有的效果，現在他一點不讓老師頭疼了，還是一名班干部，是老師管理班級的得力助手，其他老師也說：“他像變了個人似得”，父親和奶奶也說：“這孩子以前我們認為沒有了希望，幸虧遇上了你這樣的老師，讓我們看到了希望”。還有一名學生因家庭經濟匱乏，父母生活習慣差，孩子也是衣著不整，個人衛生差，學生大多都不愿意接近，致使這個學生遠離老師和同學，這樣的學生的學習和品行是可想而知的。我剛當他的班主任時，他毅然表現的不積極、不起眼、不配合。有一天他交來的作業卻有一股臭味，翻開一看，令老師難看、難聞，當即怒火上心，后停留片刻稍作調整，我叫來了他，讓他看、讓他說，他委屈地說：“弟弟不到一歲，父母不在家，讓我便做作業便看孩子，不小心弟弟把屎弄到了我的《配套練習》上，我也再沒有辦法了，只好把它交上了，對不起，老師”。我看到他如此誠實的樣子。再沒多問，只好將教本給他用，這個學生自從用了老師給的配套練習，后面的內容做的完整無缺極其認真，尤其是字寫得異常的工整。半學期過后，他的學習習慣和衛生習慣大為改觀，學習成績躍居在優秀行列，為了肯定他的進步，鼓勵他繼續努力學習。有一天，我找來他，問起他的變化的原因，他卻說：“老師，如果我不好好學習，如果我再學不好，就太對不起您了。因為你理解我，信任我”我接著又問：“為什么？”他說：“上次配套練習上不講衛生的事，是我真的沒辦法，只想老師定會劈頭蓋臉的批我一頓，沒想到老師卻問了原因，后又將干凈的教本給我用，我真沒想到老師會如此對待我，會這樣理解我……”。我聽了之后，眼前一亮，對待學生愛就愛到必要處，因為有愛他們會有自尊，更會自律，他們才會感恩，才會有做好人的起色。

參考文獻：

[1]黃素娥. 以人為本的班級管理問題探究[D].湖南師范大學，2005.

[2]杜琳琳. 小學班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學，2014.