對初中體育快樂教學方法的探析

鄭玉海

【摘 要】 初中體育課堂上普遍存在著積極性不高，體育鍛煉技能意識不強等問題，以致體育教學的效率和質量下降。本文以“快樂教學”的基本思想作為基礎，針對初中體育課程的教學，就其核心進行探索。

【關鍵詞】 初中體育；快樂教學；方法；探析

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

引言：

快樂教學是隨著近些年來的教育教學改革而出現的一種新的教育教學思想。將快樂教學模式引入初中體育教學，對體育教學質量和教學水平的提升有著重要的意義。快樂教學模式，非常重視教學過程中的情感功能。將快樂教學模式引入學校體育教學之后，能夠讓學生在體育教學活動中的情感體驗、學生體育學習的實際需求以及學生在體育學習活動中主體性等問題得到應有的重視和關注，從而對學生終生體育意識的培養和身心健康的全面發展產生積極的促進作用。鑒于此，本文就針對快樂教學模式在初中體育教學中的應用問題，進行了簡要的探索與分析。

1 快樂體育教學模式的概念

體育教學模式實際上指的是具有特定的體育教學思想，用來完成體育教學目標而組織開展的相對穩定的教學程序。而快樂體育教學實質上指的則是利用體育運動作為基本的手段，通過采用多樣化的、科學的教學方法，在遵循學生身心發展規律的前提下，通過創設生動、和諧的教學氛圍，讓學生在體育學習的過程中，激發體育學習興趣、培養體育學習的自主性、能動性，讓學生積累良好的體育學習和體育運動情感體驗，以促進學生的全面健康發展的一種教學模式。這種教學模式以學生的“樂學”為支撐點，側重教學活動的趣味性、情境性、激勵性以及實效性。

2 創造良好的教育教學環境

一個良好的教育教學氛圍是一切教學的基礎和保證，快樂教學更需要在一個好的環境氛圍中進行。首先，要在師生之間樹立起一個人人平等的教育教學理念，不可以按照學生的體育技能的基礎和學習的力人為地將學生分成不同的檔次，必須摒棄這種等級觀念和態度以避免學生產生自卑心理和對體育活動及體育技能學習的抗拒，要讓每一位同學都深刻明白，無論一個人的體育基礎好壞或體育技能高低，只要進行積極努力的學習，最終老師都會予以肯定，這對學生的進取心和興趣的培養都會起到積極作用。其次，增強同學之間的團結意識，讓每一位同學都充分地認識到團結協作對于一個集體而言的重要價值。因此在基本的體育知識和技能的教授之外，注意開展一些具有集體主義精神和意識的活動，讓同學們在團結友愛的團隊中感受到團隊意識和集體榮譽的重要性。再次，注意引導同學之間互相幫助扶持，做到共同學習，共同進步。學生自身的身體素質和對新的體育技能的學習能力存在差異，在同一課堂上進行體育技能學習的學生也會有進度或效果上的差別，因此同學之間應相互幫助學習，進行探討和交流，促進共同提高，培養良好的體育精神。

3 選擇和把握正確的教學內容

正確地選擇教學內容為快樂體育教學奠定好的基礎。每一位教師都應當精心地對教育教學內容進行優化以完善快樂的體育課堂，做到有所取舍和巧妙組合，以達到在有限的體育教程中將教育教學的效益發揮到最大的目的。無論一個教師教學水平高或低，首先要做到的是學會選擇和正確地把握教學內容，這是一堂課成功與否的重要前提和關鍵所在。正確選擇和把握，就是必須要將有用和有趣并重，既要符合基本的體育教程要求安排，又要有所創新，意在將原本枯燥乏味的體育課程轉變為一門學生樂學和教師樂教的課程，以達到快樂教學的最終目的。內容形式要做到多元化，將基本課程優化組合，并適當增加素質和技能拓展等內容，使整體上的教育教學內容更趨于有益和高效。

4 使用創新有效的教育方式

“快樂體育”教學就是要改變以往教師單向地向學生輸入體育技能知識的模式。體育教學有法但沒有定法，使用正確的方法便為成功的教學奠定了基石。注意因材施教，從學生的角度和實際出發，結合學生特點和教學目的，靈活設計綜合運用，根據不同的課程內容推陳出新，通過各種教育教學方式充分激發初中生體育學習的熱情，將體育活動和體育技能的學習變為學生的興趣愛好，使學生真正愛上體育這門藝術。例如，將原本單調的體育技能學習與比賽競爭有效地融合，使同學們有目的有目標地主動學習新的體育技能，將原本被動的學習變為主動的求知，將學習變為一種樂趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內容，將知識技能的學習與趣味的游戲有機地結合在一起，使學生在游戲的同時學習到新的體育技能，參與集體活動，使身心都得到有效的鍛煉，提高個人的身體素質。

5 初中體育多元課堂分項式模式的構建

分項式模式主要指在初中體育教學的過程中依照具體體育項目實施對應內容劃分，實施分階段、分層次學習。初中體育多元課堂分項式模式可以實現了體育教學的循序漸進，讓學生能夠在學習過程中由易到難、由簡到繁，從本質上降低了學生體育學習的難度，提升了學生體育學習的效益。分項式模式運用的過程中教師要先對課組的功能進行強調，與其他教師密切交流，對各項體育項目教學的特征進行全方位把握。教師要依照學校體育教學安排對教學進度進行合理設定，在教學統一要求下實施具體教學內容劃分，形成不同的內容層次。上述內容要遵循循序漸進原則，內容難度逐漸上升，從而保證學生能夠在學習過程中逐漸提升自身的能力。其次，教師要加強分項式模式中的小組合作。要鼓勵學生進行小組合作學習式中了解更多學習知識，提升學生知識運用效益。

6 結語

簡言之，作為初中體育教師，必須牢牢樹立和把握高效有益的教學理念，將體育教程的核心價值有機地融入初中的體育課堂中，讓學生的體育技能、意識和精神都有效地得到提高和增強。快樂的體育教學是在原有的教學基礎之上進行教育方式和內容的創新和思想精神上的改變，以達到學生樂學的目的。

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