《管理信息系統(tǒng)》資源共享教學模式構(gòu)建

【摘要】《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設是提高教學質(zhì)量和教學效率非常現(xiàn)實的選擇。《管理信息系統(tǒng)》課程教學如果注重技術方面往往會流于形式、學生只是簡單應付，課程上機是比較棘手的教學過程。《管理信息系統(tǒng)》課程建設與改革的主要指導思想是培養(yǎng)懂信息技術、懂管理、有國際化背景的人才。資源共享課建設需要根據(jù)課程建設思路提供列出資源共享清單，并設計每種資源的建設方案。通過資源共享課的建設，教學資源更完備、教學互動更了、教學目標更容易實現(xiàn)。

【關鍵詞】管理信息系統(tǒng) 資源共享 教學模式

課程建設是落實教育質(zhì)量工程最直接的手段，加強精品課程建設是課程建設的重要途徑，資源共享課是精品課程形式之一。《管理信息系統(tǒng)》由于課程內(nèi)容量大，所需的教輔材料較多，因此，通過建設資源共享課來提高教學質(zhì)量和教學效率，是非常現(xiàn)實的選擇。不同的學校在建設《管理信息系統(tǒng)》資源共享課時，會根據(jù)其自身條件設計與之相適應的方案。“不同類型的學校，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、教學教育條件、環(huán)境，實驗實習設備等各方面都不相同，在教學中，要充分利用當前所能擁有的條件，努力加強本課程教學中與各相關專業(yè)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、課程體系的聯(lián)系。”[1]同時，將教師個人對課程理解以及教師的特點體現(xiàn)出來，就有可能建設高質(zhì)量的課程。

一、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設的基礎

在課程教學過程中，通過與學生的直接交流以及抽樣問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)電子商務、工商管理和國際貿(mào)易等專業(yè)很多學生都是文科生，對技術等理工類知識了解較少；大多數(shù)學生對課程的要求多為應用，希望將來工作能夠上手應用即可，并不要求深入了解開發(fā)的技術流程。學生感覺這門課程涉及內(nèi)容很廣，但是對實際的幫助卻又很有限，將來也不會去從事信息系統(tǒng)的技術開發(fā)工作，不如直接學習人力資源軟件、薪級管理軟件、電子商務軟件、ERP軟件對照工作更有幫助。正因為如此，《管理信息系統(tǒng)》課程教學遇到難處有：第一、如果注重技術方面，往往會流于形式，學生只是簡單應付；“同時老師本身的知識結(jié)構(gòu)水平可能也很有限，沒有或者是缺乏實際參與管理信息系統(tǒng)的直接工作經(jīng)驗，使得課程顯得不夠生動”[2]。第二、課程上機是比較棘手的教學過程。比如我們是54學時，其中8學時上機，學校購買了用友等商業(yè)軟件，但是在8學時里面，將商業(yè)軟件用于教學很難取得明顯的效果，能掌握的功能很有限，而且學生興趣也不大。因此，如何化解這些現(xiàn)實存在的難題，找到比較高效率的教學模式，是非常迫切的。

二、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設的基本思路

地方本科院校電子商務、工商管理和國際貿(mào)易等專業(yè)主要培養(yǎng)應用型人才，畢業(yè)生走上工作崗位后主要從事管理工作，《管理信息系統(tǒng)》課程建設與改革的主要指導思想是培養(yǎng)懂信息技術、懂管理、有國際化背景的人才。“應該培養(yǎng)他們成為能夠適應現(xiàn)代信息化社會需要的、具備現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論基礎、掌握現(xiàn)代信息技術知識及應用能力的具有寬基礎、強能力的復合型優(yōu)秀經(jīng)濟管理專門人才”[3]。基于以上的指導思想，按照教育部21世紀高等教育教學改革總目標的要求，根據(jù)管理類專業(yè)的特點以及現(xiàn)代信息社會對該類人才的知識技能需求，《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設的大體思路體現(xiàn)在六個方面：第一、使學生掌握管理信息系統(tǒng)所涉及的基本理論，具有較高的信息收集、信息處理和信息利用的能力。第二、使學生充分認識信息系統(tǒng)、信息技術在信息化社會里的戰(zhàn)略性作用。第三、使學生理解信息技術如何改變傳統(tǒng)的工作方式和競爭策略。第四、使學生掌握系統(tǒng)科學思想和管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計的技術方法，知道如何管理、評價和維護管理信息系統(tǒng)。第五、熟悉各種管理信息系統(tǒng)的工作原理和方式，能從戰(zhàn)略角度進行信息技術的規(guī)劃和管理。第六、能密切關注最新信息技術的發(fā)展并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的商業(yè)價值，具有較高的信息意識和較強的信息收集分析使用能力。

三、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設的方案

資源共享課，顧名思義，是將教學資源電子化，利用網(wǎng)絡上供學生自由獲取。需要根據(jù)課程建設思路提供列出資源共享清單，并設計每種資源的建設方案。

《管理信息系統(tǒng)》資源共享課的資源有七種。第一、上課講義。講義比較系統(tǒng)、全面、詳細，可供學生反復閱讀。第二、教學案例及閱讀材料。可供學生課前閱讀，節(jié)約課內(nèi)時間。第三、實驗教學軟件。第四、精彩視頻等信息技術實時動態(tài)分享。視頻通常也是一些案例，以視頻的形式展現(xiàn)，往往更精彩，更有吸引力。第五、優(yōu)秀學生作品（包括歷屆學生）。將學生的優(yōu)秀作品共享，不僅可能給學生提供借鑒，也是學生完成作業(yè)的一個參照。第六、作業(yè)、習題。將學生需要完成的習題以及完成后的作業(yè)共享，便于管理課堂。第七、管理信息系統(tǒng)在電子商務、工商管理及國際貿(mào)易等管理領域的最新應用成果展示與介紹。

四、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設的效果

通過一年的建設，該課程的建設取得了三個方面的成效。第一是教學資源更完備。通過資源共享課的建設，集中一段時間充實了大量的教學資源，使教學更為便宜利。第二、教學互動更好。除了課堂，學生還有一個課程的資源共享平臺獲得資源、進行交流與討論、提交作業(yè)、自由表達，學生的參與性更高，師生互動更好。第三、教學目標更容易實現(xiàn)。學生更容易獲得應用型技能、對管理信息系統(tǒng)的最新應用了解更充分，學習效果更好。

參考文獻

[1]程傳慧.經(jīng)濟類院校管理信息系統(tǒng)課程教學方法探討[J].計算機教育.2010（7）：71-73.

[2]徐生菊.高校管理信息系統(tǒng)課程教學中存在的問題與對策[J].中國成人教育.2008（1）：166-167.

[3]徐旭.基于實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理信息系統(tǒng)課程教學研究[J].圖書館學研究.2013（1）：19-22.

作者簡介：趙錦艷（1981-），女，漢，廣西桂林人，碩士，湖南理工學院經(jīng)濟與管理學院講師，研究方向：電子商務。