體育游戲在小學體育教學中的運用

王麗娟

內容摘要：由于受小學生的生理、心理特質的影響，體育游戲在小學體育教學中占有著不可替代的地位，它不僅促進了教學目標的完成，豐富了課堂教學的形式，活躍的課堂教學氣氛，也為小學生在體育課堂上帶來了快樂和愉悅。因此，研究體育游戲在小學體育教學中的運用，不僅能找出目前小學體育教學中的一些不足和缺陷，也為小學體育教育工作者提供了一些可供借鑒的教學方式和手段。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 小學 運用

正如我們所知道的那樣，處于小學階段的學生擁有與其年齡段相適應的特點比如較差的自制力、較短的注意力、容易被轉移的興奮點等，因此體育教學和體育鍛煉中單一的練習性活動非常容易使其產生疲勞感與厭倦的情緒，而體育游戲因其具有相當的娛樂性、趣味性和競爭性強而受到了低年級的小學生的喜愛，因此，體育游戲被廣泛的應用于小學體育教學的過程中。

一.體育游戲在小學體育教學中的適用性

從理論的角度來看，傳統的教學模式尤其是在體育教學上，異常重視教師的地位，倡導教師在課堂上的優越性地位，久之形成教學的“一言堂”，學生只能被動接受，老師讓學生怎么做就怎么做，尤其是在小學體育課的現象尤為嚴重。新一輪的課程改革后主張應重視學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，引導學生參與課堂，鼓勵教師和學生之間的互動，而體育游戲完全符合并且適用于這樣教學模式。體育游戲鼓勵其參與者相互協作，互相幫助，在游戲中學會團結其他同學，注重團隊精神，在游戲的過程中，不經意間就增強了教師與學生的溝通與互動性。

從實踐的角度來看，傳統的體育課在開始上課的時候都有熱身的環節，通常都是教師帶領著學生做一些體育活動，如跑步、徒手操等這種形式固定，模式單一的集中練習，使天性活潑好動的小學生感覺無聊，枯燥，提不起一點興趣，而將游戲引入到這一環節，無疑給小學生們帶來了新的生機，游戲的形式多種多樣，它活潑有趣，富有吸引力，使小學生們在游戲的過程中活動了肢體增加了樂趣。此外，在考試面前，學生們總是提心吊膽，恐懼，害怕失敗，并引進了體育游戲的考試，寓教于樂，使學生們在開心游戲的過程中完成了考試，不但沒有任何負面的情緒，還因為游戲的輕松模式，使學生們能夠正常甚至超常發揮，愉悅身心。

二.體育游戲在小學體育教學中的運用現狀

1.熱身準備階段

熱身準備活動是體育課堂乃至于各類體育運動中缺其不可的一個環節，主要是為了防止在運動過程中肌肉韌帶的拉傷，是提高運動效果，防止運動損害的一個必備手段。對于處于小學階段的學生們來說，由于他們正處于生長發育的關鍵期，因此如何有效的預防運動損傷是身處于小學階段的體育教育工作者所必須引起重視的關鍵因素。和處于其他教育階段的學生們一樣，小學階段的學生在課前的熱身準備環節也都是以慢跑、行進操、徒手操等這樣的熱身方式，但是由于小學生的身心特點與其他教育階段學生們的不同，這樣的方式通常讓他們感到沉悶枯燥無聊，因此，體育教師們現在大多采取一些奔跑類的游戲，如“貼鍋餅”、“籃球接力”等來代替熱身準備環節的枯燥練習，使學生們既能夠達到活絡筋骨防止損傷的目的，又增加的趣味性，增強了活躍度。

2.課堂主體部分

體育課的最終目的仍然是為了完成課程標準所規定的鍛煉，因而在這一主要的過程中，教師運用教學方法得當，學生才能夠獲得良好的身心鍛煉。因此體育游戲在這一過程中如何運用便是一堂體育課是否能夠達到目的的關鍵所在。體育教師在這一過程中，編排一些適宜的體育游戲，調動學生的積極性，方便更好地教學，比如增加一些教學內容跳繩接力，跳繩比賽等游戲，不僅實現了活躍課堂氣氛，調動學生的積極性的目的，也更好地完成教學大綱的目標，使學生在娛樂在同一時間鍛煉身體，以完成任務。

3.課程結束階段

在課程結束的整理階段其主要任務是為了使學生逐漸放松，從亢奮的狀態恢復到正常狀態，已完成其后面的學習任務。因此，在這一階段使用的體育游戲主要作用是為了放松學生們疲憊的機體，使亢奮的運動神經得到舒緩，使運動的器官得到恢復，因而，在整理環節的體育游戲主要是“找朋友”這樣的游戲，使學生能更輕松愉快的狀態結束的學習。

三.小結

體育教學在所有的教學科目中是最具有娛樂性的一種教學，傳統的教學方式使體育教學也充滿了沉悶無趣。體育游戲的加入為沉悶的教學增添了新鮮的血液，使整個教學回歸到充滿樂趣，生動活潑的本質上去。當然，要使一堂體育課充滿樂趣，在教學過程中穿插適合的游戲，將游戲靈活的融入到課堂環節上，還需要我們的體育工作者結合學生的特點，從實際出發，寓游戲于教學過程中，讓學生在游戲的情景中潛移默化的掌握技能，達到身心健康的狀態。

（作者單位：河南新鄉大召營鎮中心學校）