在體育教學中培養學生的創新實踐能力

杜軍霞

內容摘要：在當代教育理念中，學生在學習中獲得創新與實踐能力的提高已成為國家、學校和學生主體所共同追求的目標。而創新作為民族進步的靈魂，在當下教育改革熱潮中更是備受關注與推崇。本文將從四方面探討在小學體育教學中如何培養學生的創新實踐能力，以期為現實教學提供一定的理論指導。

關鍵詞：小學體育 創新 實踐 策略

如何培養出具有創新能力的高素質人才，在實踐中得到實實在在的成長，是今天以及未來教學的重點，包括體育教學。同時，作為綜合素質教育不可或缺的一部分，應當肯定的是，體育教學應當從小學抓起，為學生未來所接受的教育奠定良好而穩定的基礎。本文將從四方面探討在小學體育教學中如何培養學生的創新實踐能力，以期為現實教學提供一定的理論指導。

一.樹立時代觀念，適應教育變革

在當今的教學活動中，教師仍然是實際教學的主導者，是實踐創新的第一參與者，是保證實施素質教育的根本。因此，教師必須善于學習，將自己塑造成創造型的教師，欲培養學生的實踐創新能力，首先自己必須成為一位這樣的人——創新意識和動手能力兩手都要抓，同時兩手都要硬。

但同時，教學活動中，教師也是一位點撥者與引導者，需要根據學生的實際需要調整教學理念，以滿足學生的情感體驗，因此，具有積極的主體教育觀對教師自身具有極為重要的意義。學生是主體，教師是主導，教師的每一次教學都在親身為學生示范如何在實踐中創新，學生也是在這樣的耳濡目染中完成了自我成長。因此，在小學體育教學中，教師必須樹立創新觀念，跟緊教育改革的步伐，積極探究，勇于創新，讓每一個孩子在接受教育的第一階段就打下良好的體育基礎，在實踐中收獲能力的提升，在創新中獲得學習的快樂。

二.教學手段多樣，積極引導實踐

伴隨當今的教育改革，在教學實踐中，教師可采用的教學方法可謂豐富多樣，種類繁多。在小學體育教學中，為了培養學生的自主創新和實踐能力，教師同樣在備課階段需要做大量的準備工作，包括采取何種教學手段，通過何種方式讓學生最大限度地完成實踐需要，得到創新能力的提升。保加利亞情境教學主張著洛扎諾夫認為，“情境對人的心理具有明顯的暗示作用，它用含蓄的間接的方法對人的心理和行為產生影響，使人按一定方式行動”。因此，我們有理由認為，此種情境教學法同樣在小學體育教學中，將對提升學生的實踐能力具有顯著的教學效果。

其次，教師應當適當增強學生的體育能力訓練，采用不同的教學形式，提高學生的自主學習能力，賦予學生自由的學習氛圍，使用不同的方式，多與學生溝通，多為學生創設其發揮特長的機會，因材施教，根據不同學生的個性特質，運用不同的教學方法，讓每個學生都能得到鍛煉與成長。在這種寬松的教學環境中，學生自然會形成較強的實踐能力與創新意識。同時，在自由的氛圍中，教師適當安排具有一定難度的學習內容，讓學生接受一定的挫折教育，也能培養學生面對困難的勇氣，形成自我心理調節的習慣，這對學生在未來的成長中，無論是實踐方面抑或創新領域，都會讓學生擁有掌握自己心理的主動權，不受外界環境的干擾，更加睿智而輕松地發揮自己的實踐創新能力。

三.增設鼓勵制度，激發創新潛能

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣也是使學生迅速投入狀態的有效動機，而教師在教學中正是誘導學生產生興趣的關鍵一環。通過何種方式使得學生產生學習興趣，激發創新潛能，是值得每一位教師深入思考的問題。對于小學體育教學，同樣存在這樣的教學難題。而增設鼓勵制度，可以有效評價學生的學習狀況，激發學生的創新思維，提高學生的實踐能力。

四.完善基礎設施，促進親身體驗

在小學體育教學中，除了教師及學生的積極配合，還需要學校提供相應的基礎設施，使學生在體育學習中，通過實踐加強親身體驗。課堂形式除了課內教學外，還應開設網絡課及課外實踐課，凸顯體育教學的實用性，利用具有實踐性的形式加強學生對體育課程的認識，提高其對體育技能知識的把握能力。其中，基礎設施包括足球場、田徑場，以及以籃球和排球為主的小體育場等，將基礎設施建設融入到學校自身的發展規劃建設中，改善教學環境及條件，盡量完善設施及資源的配置，為增加學生的實踐機會及提高學生的創新能力提供客觀保障。

在小學體育教學中，教師作為教學主體，應當在教學觀念、手段及鼓勵制度方面進行深入思考，為學生從小打下堅實的體育學習能力。同時，學校應為教師及學生提供盡量完備的公共資源及體育設施，以促進學生在實踐中提高自身能力，發散思維，不斷創新。

（作者單位：河南新鄉縣小冀鎮中街小學）