淺論獨立學院大學生職業生涯規劃課程建設

黃八一

我國獨立學院大學生職業生涯規劃課程起步較晚，發展過程中存在的挑戰比較復雜。本文根據工作實際，試從職業生涯規劃教育工作機制、職業生涯規劃教育體系兩大方面，論述大學生職業生涯規劃課程建設與對策，希冀為獨立學院的發展提供理論支持和參考。

一、獨立學院需要構建更為完善的大學生職業生涯規劃教育工作機制

（一）構建組織領導機構，建立大學生職業生涯規劃教育領導小組

大學生職業生涯規劃教育是一項系統性、整體性要求很高的工作，這就要求圍繞獨立學院大學生職業生涯規劃發展這條主線，立足獨立學院系統實際，從獨立學院發展的角度來看待。要成立大學生職業生涯規劃工作領導小組，并納入黨政領導的工作職責之中，形成學校領導統籌、招就處牽頭、各職能部門配合、院系層層落實的機制，形成全員參與、多管齊下、密切合作、同步運行的工作機制。

（二）招生就業處要聯合學生工作處等部門共同落實大學生職業生涯規劃工作

1.招生就業處為獨立學院大學生職業生涯規劃教育工作統籌部門。一般來說，高校大學生職業生涯規劃教育統歸招生就業處管理協調，接受大學生職業生涯規劃教育領導小組的領導，招生就業處負責對大學生職業生涯規劃教學活動進行整體規劃，將大學生職業生涯規劃教育納入開展教學、促進就業、課程管理等環節。但是由于實際條件的限制，大學生職業生涯規劃科研開展不足，遇到的實際問題和新的情況并沒有得到及時解決。

2.學生工作處為輔導員提供專門的大學生職業生涯規劃培訓計劃安排。學生工作處主要負責學生的思想政治教育工作，根據輔導員的實際情況，對大學生職業生涯規劃培訓進行統籌安排，幫助解決大學生職業生涯規劃教學過程中遇到的問題，從而使大學生職業生涯規劃工作深入開展，全面落實到學生學業、職業發展過程中去。

（三）在分院設立職業生涯規劃教育工作落實小組

職業生涯規劃教育工作落實小組由院系領導負責，編制適合本院學生實際情況的實踐手冊或方案，根據輔導員專業背景和學院專業特色的實際情況，配備1至3名職業生涯規劃輔導員，開展專項特色大學生職業生涯規劃教育實踐活動，培養學生的個性能力。調動班主任的工作積極性，讓他們成為職業生涯規劃教育成果轉化落實的骨干力量。讓輔導員、班主任深入了解本院學生實際情況，對學業發展、職業發展困難的學生進行個別輔導。

二、獨立學院構建大學生職業生涯規劃教育體系的對策

（一）加強大學生職業生涯規劃課程基礎體系建設

為使學生樹立積極正確的職業生涯規劃觀念，要把大學生職業規劃與大學學業規劃、大學生管理相結合，對大學生進行職業生涯規劃教育，并貫穿到整個大學學習過程。如一年級開設“職業生涯與發展規劃”課，進行職業愿景探索，培養大學生的職業發展意識，指導學生撰寫大學生職業生涯規劃書、大學生學業規劃書。二年級可以結合專業特點開展實踐教學，特別是利用暑期社會實踐，提高大學生的實際動手能力，進行職業素質拓展與行業認知。三、四年級開設“就業指導”課程，與用人市場對接使大部分大學生能夠順利就業。另外，針對少部分有創業需求的大學生，要進行專項教育培養，指導創業，提供支持與幫助。

（二）構建獨立學院大學生職業生涯測評系統

由于大學生職業生涯規劃教育在我國高等教育中起步較晚，整個教育體系的架構發展方向不明，各個學校的重視程度也不盡相同，能夠運用職業測評體系幫助大學生認清自我職業素養的學校寥寥無幾，僅憑課堂教學是無法有效進行測試內容落實的。因此，有必要借助心理測量學科的研究成果，購買專業系統測試軟件，全面檢測大學生的綜合職業素養，幫助大學生對自己有個客觀的定位。

（三）加強獨立學院職業生涯規劃咨詢體系建設

在大學生職業生涯規劃過程中，學生的自我定位非常重要，它會因每位學生的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。首先，針對職業發展經常遇到的共性問題，開展團體訓練、團體咨詢和宣講，解決共性問題。其次，要為個性化咨詢提供專門的場所，有目的、有規劃、有計劃地開展個性咨詢活動。增強大學生的自我認知和情感體驗，幫助大學生科學而有效地規劃自己的未來發展。

三、結語

本文分析了獨立學院構建完善的大學生職業生涯規劃教育工作機制與大學生職業生涯規劃教育體系兩個方面的內容，并提出了系統的應對措施。獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，獨立學院大學生職業生涯規劃與學生管理還有很多方面需要研究，可謂機遇與挑戰并存，這就需要職業生涯規劃研究深入持久地開展下去。

（作者單位：武漢設計工程學院）