赤手空拳也翻轉(zhuǎn)

從微課到慕課再到翻轉(zhuǎn)課堂，一個(gè)個(gè)新的概念接踵而至。我加了很多個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的QQ群，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論和學(xué)習(xí)，終于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了一定的了解。感覺(jué)這和我們正在學(xué)習(xí)的新絳中學(xué)的教學(xué)模式相似，都是先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)問(wèn)題，再在課堂上集中討論疑點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生“拔高”知識(shí)水平。區(qū)別之處無(wú)非就是學(xué)生手上多了一個(gè)平板電腦而已。然而，我還是抑制不住自己的好奇心，總想找機(jī)會(huì)嘗試一下。

在進(jìn)一步觀摩了重慶聚奎中學(xué)、山東省昌樂(lè)一中等學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂典型做法后，我發(fā)現(xiàn)把學(xué)案改成更富有承載力的平板電腦后，優(yōu)勢(shì)非常明顯，這更加堅(jiān)定了我實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的決心。

平板電腦雖然不太貴，但對(duì)普通縣城的家庭來(lái)說(shuō)不是每個(gè)家庭都能負(fù)擔(dān)得起的，這是我遇到的第一個(gè)難題。那么，我們能不能采用普及率比較高的智能手機(jī)呢？我對(duì)班上學(xué)生的設(shè)備情況進(jìn)行了摸底，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有個(gè)人的智能手機(jī)，個(gè)別沒(méi)有手機(jī)的同學(xué)家里也都有電腦。了解后，我心中暗喜，雖然學(xué)校不讓學(xué)生帶手機(jī)，但屢禁不止。翻轉(zhuǎn)課堂也算是我給學(xué)生使用手機(jī)找了一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

如何解決微課的來(lái)源、傳輸和信息反饋？這是隨之而來(lái)的第二個(gè)難題。我把《等比數(shù)列》這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)做了劃分，并細(xì)化成了9個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)能在網(wǎng)上找到相關(guān)微課，就直接拿來(lái)使用，沒(méi)有合適微課的知識(shí)點(diǎn)就自己錄制。至于資源傳輸和信息反饋問(wèn)題，我建了供班級(jí)學(xué)習(xí)交流的微信公眾號(hào)和QQ群，決定借助這兩款軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)微課分發(fā)和信息反饋?！?br>