小學生課外閱讀指導談

吳黎海

內容摘要：日常學習中所要完成的書面作業仍占了學生大部分的課余時間，課外閱讀時間不充足，部分學生課外閱讀方法、經驗的積累近乎空白。如何讓學生對閱讀產生興趣？首先我覺得教師應該很好地指引和激發學生的閱讀興趣，其次，加強指導閱讀的方式，營造氛圍，使閱讀無處不在。

關鍵詞：課外閱讀 興趣 指導 習慣

近年來，課外閱讀得到了一定的重視，但形勢仍不能樂觀，主要問題表現在閱讀興趣單一，閱讀量少、閱讀時缺乏獨立思考的習慣等。下面，我就自己的教學經驗，談談課外閱讀指導。

一.激發閱讀興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生一旦對課外閱讀產生了興趣，就會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。這樣不僅讓學生積累了閱讀經驗，豐富了閱讀體驗，從而激發了他們的讀書熱情。

1.激發興趣，好書引讀法。由于小學生善于形象思維的特點，所以我們選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。這樣一來，學生很容易被吸引，更會熱情地去閱讀。這樣更是有效地激發了學生的閱讀興趣。當然我們教師也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有選擇了適合孩子口味的，孩子才會對閱讀課外書有更大的興趣，并能讓這樣的興趣一直持續到以后。

2.巧用故事，誘發懸念法。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著在教師聲情并茂，娓娓道來之中早巳把孩子們帶入了一個個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。而正當孩子們津津垂聽，期待大結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事還沒結束，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時我們教師可以向學生推薦出相關的讀物。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.注重展示交流，體驗閱讀快樂。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”我們采用故事會、演講賽、讀書沙龍、知識競賽、現場作文等方式，檢驗學生課外閱讀的成果。在此過程中要及時的給學生肯定和獎勵，讓學生體驗到閱讀的快樂和成功的喜悅。以此來激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地投入到課外閱讀和獲取知識的活動中來，讓他們在博覽群書中采集各種知識和信息，使學生逐漸把讀書作為生活中必不可少的內容。

二.加強閱讀方法的指導

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

1.要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

2.要培養恰當的閱讀方法。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣：①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思;二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀一篇文章或一本書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

三.營造書香家庭

家長和社會也應支持孩子的課外閱讀。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在共同的學習中提高閱讀興趣。倡導親子共讀，在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經常性地與孩子交流溝通。這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養會得到大大的提高。

（作者單位：甘肅臨潭縣城關鎮第四小學）