課前自主學(xué)習(xí)質(zhì)量：翻轉(zhuǎn)課堂成功的必要條件

金陵

微課程教學(xué)法教學(xué)模型的第一模塊+第二模塊，即自主學(xué)習(xí)任務(wù)單+配套教學(xué)資源，構(gòu)成翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)階段。

課前自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，是翻轉(zhuǎn)課堂能夠成功的必要條件。這是因?yàn)?，翻轉(zhuǎn)課堂是一種以“學(xué)習(xí)知識主要在課外，內(nèi)化知識、拓展能力主要在課堂”為基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方式（或曰教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)），其目的在于發(fā)展應(yīng)對未來挑戰(zhàn)必備的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂包含課前自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，課前學(xué)習(xí)知識，課堂內(nèi)化知識、拓展能力、發(fā)展核心素養(yǎng)。顯然，這兩個(gè)階段的關(guān)系是：課前學(xué)習(xí)知識是課堂內(nèi)化知識、拓展能力、發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。如果課前自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證，課堂內(nèi)化知識、拓展能力、發(fā)展核心素養(yǎng)，就無從談起。

正因?yàn)槿绱?，有見地的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，一旦了解了微課程教學(xué)法的真諦就會(huì)發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂能否成功，第一前提就是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的質(zhì)量。

學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的質(zhì)量如何保證？這個(gè)問題往往會(huì)困擾部分教師。比如，教師給出了任務(wù)單，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)有保證了？學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)怎么辦？學(xué)習(xí)任務(wù)完成得不好怎么辦……

微課程教學(xué)法的妙法在于問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)。只要教師給出問題，所有的孩子都會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)對的學(xué)習(xí)。教師給出：什么叫做列？什么叫做行？確定第幾列一般怎么數(shù)？確定第幾行一般怎么數(shù)？某人的位置在第幾列第幾行，用數(shù)對怎么表示？