微課在Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉娜娜

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)代信息化發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，微課作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，在職業(yè)教育中得到廣泛應(yīng)用。本文剖析了中職Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索了微課在中職Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的意義，并闡述了微課在Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；微課；Access數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）19-0107-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為人們不可或缺的生活元素，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為社會(huì)的主流，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革浪潮中，“互聯(lián)網(wǎng)+小課程”的教學(xué)模式越來(lái)越受教師和學(xué)生的青睞，微教學(xué)也逐漸在教育領(lǐng)域興起。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)活動(dòng)，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種教學(xué)活動(dòng)。微課短而精的特點(diǎn)使其成為教學(xué)者們研究的焦點(diǎn)。[1-2]當(dāng)前，人們對(duì)微課的研究已不再處于理論階段，而是步入了實(shí)際應(yīng)用的階段。本文剖析了中職Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)微課在中職Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的意義及應(yīng)用進(jìn)行了研究。

● Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為中職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生具有一定的計(jì)算思維能力、抽象能力和分析能力。然而，中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，給Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)帶來(lái)了一定困難。[3]

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

眾所周知，現(xiàn)在的中職學(xué)生大都是在初中階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱等現(xiàn)象，這在客觀上給教學(xué)組織及管理帶來(lái)了難度。……