姚發清懂孩子更重要

李菡丹

“作為一名老師、學生身邊的向導，懂孩子更重要，我從不以成績論成敗，我希望每一名學生都能幸福快樂、全面發展”

“姚媽，您常說，人在做，天在看。但我想說，我會一直做，因為您在看。您看著，我便覺得溫暖；您看著，您就是我的天。我們一定會幸福，您也一定要幸福。”這是一名學生曾經給高新一中教學副校長姚發清寫的信。這位孩子們心中的“姚媽”幾十年如一日，在三尺講臺上，像一米陽光照亮一顆顆渴望成長的種子，也收獲著自己的幸福。

已從教育一線轉到行政崗位的姚發清2003年通過招聘從一所工廠子弟高中來到高新一中，擔任班主任和語文老師，帶過六屆學生，其中最好的高考成績是：全班50多名學生中有21名考取清華大學和北京大學，語文科目滿分150分，全班語文平均成績132分，帶出三屆陜西省文科“狀元”。談起學生們，她一臉幸福地說：“作為一名老師、學生身邊的向導，懂孩子更重要，我從不以成績論成敗，我希望每一名學生都能幸福快樂、全面發展。”

學生心中的“姚媽”

姚發清1964年生于陜南一個偏僻的鄉村，兒時的她總是仰望藍天下展翅翱翔的雄鷹，期盼著自己也可以在天地間任意翱翔。她先后就讀于商洛師專和陜西師范大學，畢業后被分配到一所工廠子弟高中任教。

2003年，高新一中面向社會公開招聘老師。她決定走出去試一試。通過面試、筆試后，在試講這個環節，當她講完課后，全班同學起立為她鼓掌。“我記得招聘的條件有一條是年齡在35歲以下，而我當時已經39歲，沒想到通過層層選拔后，學校的領導愿意破格錄用我，我真的很感動。”

談起對高新一中最初的印象，姚發清說：“學校規模不是很大，但是校園干凈整潔，學生很有禮貌，學校領導對老師們關懷備至，盡最大努力幫助老師們解除后顧之憂，讓我們得以全心全意地撲在工作上。我感覺——來對了。”

時光茬苒，姚發清已經在高新一中工作了整整13年，她說，能當一名老師，自己感覺非常幸福，“我不知道除了當老師，自己還能做什么，這就是我最熱愛的事業。”

每到高三，作為班主任和語文老師，在每一次考試之后，姚發清都會給每一名學生寫一封信，這封信不單純關乎學習和考試，更多的是關于對待生活的態度、關于成長、關于善良。“親愛的孩子們，現在是凌晨兩點三十四分，我知道你們中間還有同學正在埋頭苦讀，所以我陪著你們。”“記著，你不是因為成績好而快樂，而是因為快樂而成績好。”“努力吧，快樂地迎接挑戰。”……

姚發清同樣忘不了學生們每每考前焦躁不寧，忘不了他們失利后消沉難過，忘不了他們在她胸前流下的淚水，忘不了他們緊緊抱著她尋求依靠和慰藉……她幾乎拉過每一雙小手，輕撫過他們的頭，講過無數次話，談過無數次心。“我常常利用下班后的時間找學生們談話，談話后再批作業、備課等等，經常忙到很晚。”

姚發清說：“懂孩子包含著愛孩子，但比單純的愛高一個層次。”在日常的班級管理中，她十分注意保護學生們的自尊，聽他們傾訴。

曾經在帶高三時，她發現班上有早戀的學生，她的做法是只能疏不能堵。對于早戀問題，她尊重學生意見，不告訴家長，主動與學生溝通，聽其傾訴。“我知道高三學習緊張，成績起伏大，你是想找一個情感寄托。”對于姚發清的分析，一名單相思的男生說老師很懂他。知道這個學生對數學十分有興趣，作為班主任的姚發清每天給他布置一點數學題目，做完題后交給她親自檢查，以此來轉移孩子的注意力，培養其學習成就感。“最后，這名男生從班級的后幾名一躍成為前幾名。”

2008屆谷明明同學說：“感謝姚媽對我的信任與真誠，讓我擔任班長兼團支部書記的職務，給了我一個展示自己的舞臺。在班務工作中您敢于放手，大膽使用，像一位貼心的‘死黨’那樣支持我的工作，真誠地為我提供了一個鍛煉能力、施展才華的機會。每當我遇到棘手的事，求助于您時，您總像是一個善解人意的知心朋友與我一起散步或坐下來聊天，認真聽我說起事情的原委，然后和我一起分析問題，尋找解決的辦法，這個時候我的內心得到了莫大的安慰與激勵，感謝您讓我樹立起了自信、自強的意識，我覺得這個世界上沒有做不成的事，人們缺少的是做事的毅力和方法。我真佩服您對待我們班干部的態度和藝術，我們都愿意把最真摯的心語傾訴給您，姚媽總能把我們的心與您緊緊地連在一起，讓我們這個班集體總能在學校的各種評比中取得驕人的成績。”

一屆學生有一屆學生的特點，每個學生也有每個學生的特點，姚發清多年來一直堅持給每一個學生建檔，追蹤其成長，及時發現問題，解決問題，從而使每一個學生更快更好地成長。“孩子們有時不想和父母說的話，卻能夠向我坦露心聲，我非常高興。”

“姚媽”——就是孩子們對這位很用心的班主任老師最大的認可。

講臺上的引路人

在語文教學上，姚發清十分注意發現學生們的每一點進步。在學生寫得十分潦草的作業中，她拿著放大鏡圈出一個寫得好的字，并且批注“這個字寫得很好”。第二天，學生的作業就會有很大的進步。姚發清總會發現每一個孩子的優點來鼓勵她們。她說，自己教學的理念便是不讓一個學生掉隊。

2009年，姚發清在課堂上進行創新，創新強調四點：第一強調人文內涵，第二注重科學素養，第三滲透時代精神，第四批判思維能力。姚發清希望自己可以“培養出更多具有批判性、創新性、溝通性、合作性的人才”。

在早讀的時候，姚發清給學生講《弟子規》，學生問，老師為什么要教這些東西，于是她一條一條給學生解釋，告訴學生首先要做好人，然后再學知識。

一次，她到平遙，回來之后把平遙的歷史講給學生聽，給學生做一次古城講座，并把江南風格的周莊和北方的古鎮做一個比較，增加一些文化內涵的知識。

姚發清認為，文科班必須有邏輯思維。在抽象思維里面有邏輯思維，她試圖打通這些環節，比如跟學生談到釣魚島，她會從不同角度啟發學生：如果從歷史的角度，哪一年就是我們的，歷史上是怎么說的；從地理的角度上說，釣魚島的位置是什么，在什么樣的位置，氣候是什么；然后從政府角度維護我們主權的問題，從語文角度就是尊嚴的問題……“關于這個問題從各個學科的角度去思考，把學科的東西給孩子打通。”

她認為，教語文不是教純粹的知識。從2009年開始，她把語文課大概壓縮在4個禮拜就講完，將很多課外的東西充實在語文課堂上。比如，允許學生們課前每天用半小時的時間上網，關注國內外的政治形勢。曾經有一個學生高考作文寫的是《阿富汗的眼淚》，得了58分。“當時，在我們探討阿富汗戰爭的時候，這個孩子截了一個圖，放的是孩子的眼淚，最后高考寫作文就拿這個題材寫，寫得非常好。學生們關注的還有海灣戰爭等，這背后實際上就是滲透一種人文精神，一種科學素養。”

姚發清還曾經系統地給學生們講《諸子百家》，并將學生分組，進行趣味教學，最終將學生們寫的文章集結成書《與諸子對話》，并且公開出版發行。“這是有一年我針對高三學生做的教學實驗，結果并沒有影響學生們的考試成績，反而考得更出色。”

從教多年，姚發清以嚴謹務實的工作態度，在教育教學的思想理論和實踐領域做了許多有益探索，取得了顯著成效。她曾獲得青年教師優秀課獎，創優課獎，西安市學科帶頭人，陜西省教學能手，有多篇教育教學論文獲獎或發表，曾參與編寫《高三語文復習資料》《沖刺階段復習指導》，指導學生參加省市級作文比賽，多人獲獎，多次被評為優秀班主任，連續多年參加高考評卷工作并被評為優秀評卷教師。

如今已52歲的姚發清從教學一線轉到行政崗位，仍堅持帶課帶班。回首曾經的執教路，她坦言——累，但是獲得了極大的滿足感。“高新一中這片熱土成就了我和學生們，我們也把青春熱血灑在了這里，我希望高新一中越來越好，祝愿我的學生們一生幸福。”

責任編輯 陳晰