高職院校體育理論課實踐教學的探討

楊瀟 趙景艷 盧曦

【摘 要】實踐教學是培養高端技能型人才的重要途徑，是深化課程改革的重要基礎。本文通過對實踐教學的內涵把握，厘清構建運動競賽學實踐教學的思路，然后對運動競賽學理論課程的實踐教學模式進行探討。

【關鍵詞】高職 體育理論課 實踐教學 運動競賽學

實踐教學是高職教育教學體系中的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節。在高職教育中，實踐教學與理論教學同等重要，一方面實踐教學建立在系統的理論教學基礎之上，在專業理論指導下開展，另一方面理論教學又為實踐教學服務。因此，在理論課程教學過程中做實踐教學的探索，理論教學內容應與實踐教學內容相匹配，呈現互補性的特征。在教學形式上體現相互融合的特點。這樣既能促進學生知識向能力的有效轉化，又能密切高職教育和社會的聯系，同時促進學生實踐創新能力的培養。

一、實踐教學的基本內涵認識

認識實踐教學的基本內涵是有效的實施實踐教學的理論依據，實踐教學的內涵同時制約著實踐教學的目標和形式。

運動競賽學是高職運動訓練專業主干課程，該課程的教學目標是使學生正確認識運動競賽學的特點和規律，為學生順利地進行競賽實踐提供科學的理論基礎。這一教學目標決定了運動競賽學課的教學過程，是引導學生對運動競賽學理論的認知轉化為分析問題和解決問題的能力，即如何組織運動競賽的能力。這就決定了運動競賽學課程教學須理論與實踐相結合，除了有理論教學內容以外，還應包括各種形式的實踐教學內容。

相對于理論教學，實踐教學是一種過程性教學，通過實踐的過程達到教學的目的。具體來說，實踐教學是指在教師的指導下，在理論教學的基礎上，組織學生參加一系列的實踐教學活動，指導學生把系統的運動競賽學理論知識和方法運用于實踐，在實踐中增強學生對運動競賽理論的理解，在實踐中提高學生運用運動競賽理論分析問題和解決問題的能力，并將理論知識內化為競賽組織與管理能力和科學思維方法，在實踐中促進學生實踐能力和綜合素質的提高。

二、構建運動競賽學實踐教學的基本思路

第一，宏觀上整體設計運動競賽學實踐教學，將實踐教學列入整體教學計劃。根據課程教學目標與要求，首先對運動競賽學理論進行由淺入深的編排布局，然后根據理論教學內容，按照系統性的要求，將實踐教學內容進行統籌規劃，制定具有針對性、規范的實踐教學方案，最終形成結構合理、交互融合、相對穩定的實踐教學體系。

第二，實踐教學目標應符合運動訓練專業培養目標，且與國家職業教育目標協調一致。擺正實踐教學在理論課教學過程的作用和位置，明確各實踐教學的教學目的與要，使之既符合運動競賽學課程的實際情況，又符合高等職業教育規律和人才需求規范。

三、運動競賽學實踐教學模式構建

根據課程培養目標和要求，運動競賽學課程主要對學生的方法能力、動手能力和創新能力進行培養，課程實踐教學體系實踐教學課堂實踐教學、校內實踐教學和社會實踐活動三個模塊。

1.課堂實踐教學

課堂是開展實踐教學的一個重要載體。課堂實踐教學由運動競賽學教師在課堂上通過分組討論、問答、案例分析、任務驅動等方法開展，將理論運用于實際，充分體現課程的實踐性。運動競賽學的課堂理論教學主要側重運動競賽學價值認識，比賽制勝規律，組織管理比賽內容。

2.校內實踐教學

充分利用校內資源，將符合運動競賽學理論課實踐教學要求的校園活動，納入實踐教學的課程計劃。在進行理論學習的同時，課堂外進行延伸和拓展，結合校內各種比賽機會進行實踐教學。如利用學校每年舉辦的球類項目比賽、大學生體質監測、校園運動會、業余代表隊訓練等機會，安排校內單項賽事組織管理實踐、裁判執裁實踐、綜合性運動會組織管理實踐、教練臨場指揮能力實踐等實踐活動，但是，要注意校園活動與運動競賽學實踐教學目標、內容及要求總體協調一致。

3.社會實踐活動

社會實踐活動是通過開展志愿活動、社區組織、社會服務、企業實習等活動展開的實踐教學。這是受學生歡迎程度最高、教學效果最好的實踐教學形式，但是客觀上需要的物質投入大、組織協調困難等因素制約其開展。在實踐教學過程中，應協調運用與整合更多資源，全方位拓展社會實踐渠道，通過多種形式開展多樣的實踐教學活動。培養學生的自主創新意識，提高學生的指導和實踐能力。

參考文獻

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