學(xué)科德育的內(nèi)容之源

賈美華

道德教育建立在各門學(xué)科所呈現(xiàn)的多樣認(rèn)知性知識的基礎(chǔ)上，道德的知識并不是或主要不是關(guān)于道德的知識，而是建立在廣泛認(rèn)識世界、認(rèn)識人的基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)科德育是學(xué)科教學(xué)重要的有機(jī)組成部分，是遵循“教學(xué)具有教育性”規(guī)律的必然要求。但是在實踐中有些教師反映，自己所教的是理科或語言類的學(xué)科，學(xué)科德育落實起來太難了。

其實不然。學(xué)科德育，即在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時，將在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育因素通過各種手段、方法自然而然地展現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)上，不是簡單地傳授某一方面的知識或知識體系，而在于價值觀念的建立、態(tài)度的改變及正確的道德信念和行為方式的形成；在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅依據(jù)學(xué)科知識體系本身的邏輯順序，還要依據(jù)社會需要和學(xué)生思想實際，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際；在教學(xué)方法上，要充分尊重學(xué)生的主體地位。

基于這樣的定位，我們很容易找到學(xué)科德育的內(nèi)容之源。

第一，學(xué)科教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是學(xué)科德育的主要內(nèi)容。

新課改在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了實現(xiàn)道德及價值觀教育的目標(biāo)，并且盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實現(xiàn)道德教育上的不同價值。尤其是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極情感體驗的態(tài)度目標(biāo)，這是因為人們對情緒、情感的正向價值有了充分的認(rèn)識：積極地情緒、情感具有溝通、傳遞、感染、分享作用；強(qiáng)化、放大、動力作用；內(nèi)部監(jiān)控、激勵和長效性的支持作用等。情緒情感的發(fā)展與提升是人的德性品質(zhì)和精神成長的最基本保證，因此，學(xué)科教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是學(xué)科德育的主要內(nèi)容。

第二，學(xué)科德育的部分內(nèi)容是在教學(xué)組織與實施過程中師生、生生交互中生成的。

教和學(xué)的過程是一個價值過程，教學(xué)在本質(zhì)上是具有道德性質(zhì)的。教師除了充分利用和挖掘不同學(xué)科在內(nèi)容和材料本身所蘊(yùn)涵的道德教育資源，還要從教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)、策略、方法等方面加以研究、開發(fā)和創(chuàng)造。教學(xué)的過程是師生交往頻率最高的時空段，教師本身是否遵從并踐行諸如平等、尊重、公正等價值觀，教師本人對做人、做事推崇什么樣的價值觀，都顯在或隱性地傳送著價值。教師言談舉止中所實際表露的德性品質(zhì)和價值觀對學(xué)生影響是深遠(yuǎn)的。

第三，依據(jù)學(xué)科特點體會學(xué)科德育的內(nèi)容要求。

中小學(xué)文科類課程的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的歷史與人文、思想與政治等教育內(nèi)容，要充分利用學(xué)科已有的德育因素，善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，有效地開展課程設(shè)計和教學(xué)組織環(huán)節(jié)，使學(xué)生廣泛地了解中外歷史與文化，感受改革開放的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，并形成積極的情感和價值觀。中小學(xué)理科類課程要根據(jù)學(xué)科的特點，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育，進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。藝術(shù)體育類課程要針對學(xué)生喜歡文化、體育類課程和活動的特點，在藝術(shù)、體育教學(xué)活動中增強(qiáng)教育的感染力、吸引力，潛移默化地傳授先進(jìn)文化，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情感，培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。信息技術(shù)類課程，要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生抵制不良信息，提高網(wǎng)絡(luò)免疫能力。

我們相信，明確了學(xué)科德育的內(nèi)容要求，解決了認(rèn)識問題，從思想上樹立了大德育的觀點，就能有效地挖掘、理解和落實學(xué)科德育的任務(wù)。