理科教學中的德育內容與方法

黃冬芳

本文主要針對理科教學中德育目標不清和內容單一的問題進行研討，借化學教學案例給予說明。

第一，理科教學中的德育目標體現(xiàn)在哪些方面？

理科課程共同的教育教學目標可歸納為：獲取數(shù)學、科學知識和技能，促進認識發(fā)展；體驗數(shù)學和科學研究過程，訓練數(shù)學和科學的研究和學習方法，促進理性思維能力發(fā)展；促進科學態(tài)度與科學價值觀的形成和發(fā)展等三個維度。德育目標則主要體現(xiàn)在科學態(tài)度和價值觀方面，即在學科課程標準中的“情感·態(tài)度·價值觀”維度。

理科課程的德育目標以數(shù)學、科學教學為載體，重點體現(xiàn)在以下三個方面：第一，尊重事實，包括基于實證的思想方法、嚴謹求實的科學態(tài)度、客觀公正的處事原則；第二，和諧發(fā)展，即從可持續(xù)發(fā)展的角度認識人與社會、自然、環(huán)境的關系，形成和發(fā)展科學發(fā)展觀；第三，實踐創(chuàng)新，包括勇于實踐、探索發(fā)現(xiàn)、追求真理、主動創(chuàng)新。

化學學科課程的德育范疇在以上基礎上，結合課程標準的“情感·態(tài)度·價值觀”目標進行了細化，具體包括學習情感、愛國主義情感、科學態(tài)度、辯證唯物主義觀念、科學價值觀等五個方面（摘自《北京市中小學各學科德育指導綱要》）。教師可從以上五個方面分析每課時教學內容所承載的德育目標。

例如，初中化學的重點內容《二氧化碳性質》一課，依據(jù)以上五個方面進行分析，我們制訂出以下德育目標：

1.通過認識含碳物質及其主要性質，引領學生從化學的角度認識和理解人與自然、國家的關系，樹立和諧、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.通過關注碳排放的環(huán)境問題，讓學生樹立環(huán)保意識，增強學生的社會責任感和使命感。

3.通過討論二氧化碳在碳循環(huán)中的關鍵作用，引導學生學會“一分為二”地辯證地認識事物，發(fā)展全面、科學的物質觀。

第二，理科教學中的德育內容蘊含在哪些課程內容之中？

明確了德育目標后，我們繼續(xù)討論理科教學中的德育內容問題。理科教學的德育實施特點可概括成四個關鍵詞：情境，即需要貼近學生生活實際的豐富素材；體驗，即需要學生主動深入情境或活動中；內隱，即不易外顯、不易評價；長效，即需要長時間的堅持培養(yǎng)。針對以上特點，理科教學的德育內容需要大量豐富的聯(lián)系實際的素材、體現(xiàn)學生主體的探究或發(fā)現(xiàn)活動，并將內隱的目標和內容外顯，這些內容要有整體規(guī)劃并系統(tǒng)地融入到每節(jié)課堂教學中。

貼近學生、聯(lián)系實際的素材包括科學史實、最新科學技術成果、社會大課堂實踐基地內容等。這些素材可通過視頻、圖片、文本、動畫、網(wǎng)頁等多媒體形式表達。

例如，《二氧化碳性質》教學中，可應用CCTV-9的紀錄片《碳排放》，引導學生在分析紀錄片的過程中，應用所學知識、發(fā)展問題解決能力，達成德育目標。

學生主體參與的合作、探究活動包括觀察、實驗和調研等實踐活動，小組研討交流活動等。這些活動是培養(yǎng)學生合作責任意識、實踐創(chuàng)新精神和事實求是態(tài)度的主要情境，也是理科教學德育內容的重點。

第三，在理科教學中如何有效利用德育內容以達成教育目標？

經(jīng)過多年大量的課例研究，有專家提出德育內容要注意“小”“近”“實”“序”“趣”五個字。

德育內容要具體，強調一個“小”字。有些德育內容比較抽象，可以具體化，把它分解成具體的細目。例如，環(huán)境保護是一個內容豐富的德育內容，可以具體化到凈化水、保護水等更細致的部分。

德育內容要貼近實際，講究一個“近”字。德育內容既要貼近學科發(fā)展實際，又要貼近學生生活實際，這樣才能突出學科特色，對學生產生身臨其境的感受。例如，燕山前進中學的學生在學習《水的凈化》時，教師講解了她作為一名燕山人在80年代發(fā)生的一件真實的事，并介紹了燕化公司引進的一套先進的污水處理技術，使學生認識到要保護身邊的水資源。

德育內容要注意知行統(tǒng)一，注重一個“實”字。教師要避免空談道理，要加強對學生行為的指引和檢查反饋。例如，一位教師講白色污染的防治問題之前，布置作業(yè)讓學生到社區(qū)去調查，而此時，教室內外都有塑料袋亂扔的現(xiàn)象。這樣的教育就起不到應有的作用。

德育內容要講究層次，落實一個“序”字。德育是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程。就同一類型的德育內容，也會依據(jù)學生接觸的先后順序提出不同水平的目標。例如，身邊的物質和科學探究是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的主要德育內容，學生學習空氣和氧氣時，主要培養(yǎng)探究的興趣；學習到碳、二氧化碳時，要通過一些簡單的探究活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；學習到酸、堿、鹽時，可通過大量聯(lián)系生活的實例，讓學生感受到化學知識在解決生活問題中的重要價值，從而開始形成科學價值觀。

德育內容呈現(xiàn)方式要生動活潑，突出一個“趣”字。教師在確定了適宜的德育內容后，要采用多媒體的手段，以最吸引學生注意的方式呈現(xiàn)，才能提高實效性。