藝術類課程的德育內容與方法

程郁華

在《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中，課程內容包括感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域，其中確實很難看出德育的內容。但音樂課程“情感·態度·價值觀”目標在三維目標的排序中位于第一位，且具體描述中，非常明確地概括出音樂學科的德育研究范疇，包括：培養對生活的積極樂觀態度、樹立終身學習的愿望、陶冶高尚情操、進行愛國主義和集體主義教育、理解音樂文化的多樣性。

第一，培養積極樂觀的生活態度。

“音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛穆默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”

音樂學科積極樂觀的生活態度的培養可以從兩個方面進行：一是通過相關音樂作品，如體現友情的《友誼地久天長》、體現師生情的《飛來的花瓣》等，教會學生營造和諧的人際關系；二是通過相關音樂作品，如體現家鄉情的《新疆好》、體現民族情的《龍的傳人》等，培養學生對美好事物的摯愛之情。

第二，樹立終身學習的愿望。

“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。”

終身學習的愿望的樹立從兩個方面進行：一是培養學習音樂的良好習慣，二是培養學習音樂的直接興趣。

其中主要遵循的原則就是要由間接興趣向直接興趣過渡：低段教學時，由生活經驗入手，通過間接興趣進入音樂的學習。隨著音樂知識技能的積累，逐步通過音樂的直接興趣進入音樂的學習，過程中有意識地培養學習音樂的良好習慣。

第三，陶冶高尚情操。

“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解，培養學生音樂的欣賞能力，養成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。”

高尚情操的陶冶主要通過引導學生感受不同種類的音樂美來實現。具體地說，一是引導學生感受陽剛美與陰柔美，二是引導學生感受樸素美與華麗美，三是引導學生感受高雅美與俚俗美，四是引導學生感受基本美與輔助美。

例如，在欣賞課《媽媽教我一首歌》中，教師通過對《媽媽教我一首歌》和《沒有共產黨就沒有新中國》的分析，讓學生了解兩首歌曲在旋律、節奏等方面的特點，感受兩首歌曲所具有的陽剛美與陰柔美，進而明確創作者如何將兩首歌曲巧妙融合完成作品的創作，表達對新中國的熱愛。

第四，進行愛國主義和集體主義教育。

“通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。”

愛國主義教育主要從內容入手，通過《中華人民共和國國歌》《中國少年先鋒隊隊歌》等音樂作品，教育學生熱愛祖國、熱愛集體。

集體主義教育主要從形式入手，通過合唱、合奏等以協作關系為基礎的表現性音樂實踐活動，在追求聲音的統一、聲部的和諧、音量的均衡過程中，培養學生的合作意識和合作能力。

第五，理解音樂文化的多樣性。

“尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣。通過系統地學習母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。”

對音樂文化多樣性的理解從兩個方面進行：一是教育學生熱愛中華民族的音樂文化，二是教育學生熱愛世界其他民族的音樂文化。借助相關音樂作品，在感受、欣賞、表現的過程中，拓寬視野，積累經驗，培養興趣。