誦讀經典 改變人生

沈靜

北京市第八十中學實驗學校康營分校2012年7月正式成立，由朝陽區孫河地區和崔各莊地區的多所小學合并而成，由于所處地理位置較為偏遠、學校又歷經多次整合等諸多因素，學生的綜合素養相對薄弱，個別學生不遵守課堂紀律乃至違反校規。許多班主任也反映，在校教師們堅持對學生進行文明禮儀教育，可是一回到家里，家長忙于生計，無暇顧及孩子的教育。靠學校嚴格的規定和教師們苦口婆心的規勸收效甚微。

為了使學生的行為回到正軌上來，我們采取了誦讀經典的方式，讓學生參與到自糾行動中。

學校德育處經過研討，不僅從中宣部、教育部、團中央三部委向全國青少年推薦的100種優秀圖書中選擇，還拔出專門經費購買中國傳統蒙學讀物《三字經》《千字文》《弟子規》以及《古詩80首》等必備讀物。教師精心選擇其中對青少年的身心修養和行為素養形成有正面引導作用的章節，帶領學生誦讀、講解。在要求熟讀成誦的基礎上，展開對其中內容的理解，并結合學生自己的日常學習及生活進行對照剖析，促使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

學校專門聘請在國學方面有很高造詣的學者給教師們做培訓，提高教師的國學素養，并對如何帶領學生閱讀進行指導。學校規定學生每天早上進入班級的第一件事就是誦讀經典，另外，每周有兩個中午的部分時間用來進行誦讀。學校德育處牽頭開展“讀千古美文 做少年君子”活動，各部門聯手推進，根據不同年級學生的特點，分別制定各讀本經典誦讀考級標準，聘請誦讀優秀的學生做誦讀小教師，開展對學生們的考級活動，鼓勵大家走進經典。學生在朗朗的誦讀中積累精美而富有哲理的語言，感悟做人、做事的人生道理。目前，學校還在制定《經典誦讀評價手冊》，通過“我會讀”“我理解”“我展示”“我運用”四環節，使學生在記憶力的黃金階段，內化經典內容，踐行經典精髓，積淀豐厚的人生底蘊。

學校為所有學生搭建展示的舞臺，每周都有班級利用升旗儀式之后的集會時間面對全體師生進行誦讀展示，臺下的學生和臺上展示的學生互相呼應，在展示、賽讀的過程中，學生誦讀的積極性得到了極大提高。

為幫助班級和學生個體養成親近經典的良好習慣，年級組紛紛開展誦讀交流、競賽活動。每個年級定期集中到一起，由教師或是學生主持，踴躍展示誦讀成果。學生們的朗誦、理解、記憶能力及集體榮譽感得到切實增強。

學校德育處與少先隊將班級誦讀情況進行“經典誦讀優秀班”專項評比，納入班級評優細則。干部、教師與小督察隨時將情況與問題通過“文明儲值卡”“值周情況反饋”等多種方式與師生進行交流。

在學校文化節暨素質教育展演活動中，“誦讀經典”成為展示的一大亮點：學生邀請參加活動的領導現場點篇目并現場“點將”，一至六年級各班級學生都做好了接受現場考查的準備。活動中，多位領導興致勃勃地分別點出《古詩八十首》《三字經》《弟子規》等書中篇目，學生們精神抖擻、聲音洪亮、整齊劃一的吟誦充分展示出學校學子良好的素養與風貌。

通過讀經典、正言行，不少學生漸漸改掉了自身的一些不良習慣，參與課堂內外學習的積極性、主動性越來越高。有的學生甚至用自身的正能量幫助父母改掉了一些不良習慣。真正踐行了“小手拉大手 文明向前走”。

一個學生和家人到郊外游玩，爸爸隨手把煙頭丟棄到草叢中，他發現后，不是像以往那樣置之不理，而是撿起煙頭丟到垃圾箱里，并誠懇地給爸爸講這樣做的危害。那一刻，爸爸無言以對，感到兒子真的長大了，懂事了。

社區也反映，自從學校開展經典閱讀后，學生在校外的行為舉止有了很大改觀，一些不文明的現象從根本上被杜絕了。校內外拾到錢、物及時上交的現象不時出現。

編輯 付江泓