淺談農村小學生課外閱讀習慣的養成

張秀梅

【摘要】《小學語文新課程標準》指出，閱讀是語文課程中十分重要的學習內容，它既是學生實現自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發展的基礎。課外閱讀對學生的自主積累、自由表達有著不可替代的作用。但是由于學校、家庭、學生自身等幾方面的原因，農村小學生課外閱讀相當貧乏。學生有時間看電視劇、動畫片、打游戲，卻沒有課外閱讀的意識和習慣。為了激發學生課外閱讀的興趣，培養農村小學生的課外閱讀習慣，提高他們的課外閱讀能力，筆者總結了部分課外閱讀習慣養成的方法。

【關鍵詞】課外閱讀；語文；習慣；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、營造良好的閱讀氛圍

閱讀需要氛圍，氛圍濃厚了，學生們在潛移默化中養成良好的習慣。閱讀也需要興趣的支撐，有了興趣才能從閱讀中體會到快樂。

（一）在班級建立圖書角

我所任教的是一個農村小學。由于學校圖書室的圖書殘缺不全，數量少之又少。家長對學生課外讀書的意識很淡薄，所以很多學生沒有更多的課外書可以閱讀。為此我號召學生每人捐書，多的三五本，少的一兩本都可以。我又從圖書室借來了一些書，建立起班級圖書角。我在班上推選了幾名做事細致，管理能力強的學生為班級圖書管理員。統一給這些書籍編了序號，負責圖書登記借閱。班級開展“每天閱讀半小時，每周讀一本書”的讀書活動。

（二）依靠榜樣的力量，激發學生閱讀欲望

“榜樣的力量是無窮的”，平時，我在閱讀課上有意識地向學生講一些名人熱愛讀書的故事。并通過每月評比“閱讀之星”活動對喜愛讀書的學生進行及時表揚和獎勵。用名人熱愛讀書的故事和身邊愛讀書的同學做榜樣，以激發學生的閱讀興趣。

二、加強讀書方法的指導，保持閱讀的熱情

小學生由于年齡特征，觀察事物的注意力很難做到長時間集中，保持對課外閱讀的熱情也不會持續很長時間，許多孩子都只具有“三分鐘熱情”，要使學生保持對課外閱讀的長久熱情，這需要教師通過各種有效方法加強指導。

（一）指導選擇優秀課外讀物

市場上小學生課外讀物種類繁多，良莠不齊。小學生由于年齡小，知識面窄，閱讀量不大，鑒別課外書好與壞的能力比較弱，需要在成人的指導下進行課外閱讀。而在農村，家長普遍文化水平低，不是忙于打工就是閑的打牌、賭博，家庭沒有良好讀書的氛圍。好多家長沒有讓孩子課外閱讀的意識，甚至有些家長認為課外閱讀就是讀“閑書”浪費時間。在這種情況下，給孩子創造讀書環境，讓學生讀好書，讀經典文學名著的重擔就落在了老師身上。良好的閱讀習慣可以拓寬學生們的視野，所謂身未動，心已遠。讓學生們的思想遨游在閱讀的海洋中，拓寬學生知識面。因此教師要將學生們的閱讀范圍拓寬，不要僅限于教材課文中。例如課文中《丑小鴨》一文可以拓展為引導學生們去讀《安徒生童話》等故事。學完了《美猴王》再引導學生們去讀《西游記》。在這樣的閱讀拓展訓練中增加了閱讀量。每周或者每月教師可以給學生們選出一本好書，推薦給大家看，也可以舉辦“好書大家選”的活動，讓學生們選出自己有興趣的書，大家一起分享。

（二）指導讀書方法

除了指導學生選擇好課外讀物之外，我還教給學生讀書的各種方法。如：在教學時教會學生用部首、音序等查字典的方法解決閱讀中遇到的不認識的生字；教學生學會精讀課本中出現的優美文章，感悟、品析重點段落和句子；學會瀏覽、略讀報紙雜志、小說等；教會學生邊讀文章內容邊聯想與之相關的畫面；教學生學寫讀書摘抄筆記等。

三、豐富多彩的展示活動，展示學生讀書成果

俗語說好學生都是鼓勵出來的。小學生需要一些形式特別的榮譽來鼓勵他們更好的學習和閱讀。因此教師應該根據學生們的這一心理，在教學活動中階段性舉辦各種展示活動，將學生的讀書成果展示出來，不僅讓學生們看到自己每一步的進步，也讓學生們體會到成功帶來的快樂，在鼓勵當中讓學生們閱讀的興趣得以延續。

（一）舉辦讀書交流會，集眾家之所長

1.課前三分鐘小故事，學生可以從自己平時看到的書籍中取材，課前三分鐘，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生們的口語表達能力。一個小故事，一個學生講，全班共同分享，這種方式有效鍛煉學生們的閱讀能力和表達能力。

2.利用早讀課、自習課，開展“詩文朗誦比賽”“好書推薦會”“故事會”“成語接龍” 等活動反饋學生們的課外閱讀現狀。

活動舉辦的原則是要有趣味性和挑戰性，同時要富有創意。利用這些符合小學生心理特征的活動，調動學生閱讀的主觀能動性。在活動中不乏比賽環節，學生們為了取得勝利，課前主動做大量準備工作。這種活動不僅培養學生閱讀興趣，而且培養學生主動學習的習慣。

（二）好書評選大家看

閱讀是一種讓學生們受益終生的良好習慣，這是一個長期工程，需要長期持續的維持和不斷的改進。因此教師應該分階段的對學生的閱讀學習進行歸納總結和檢查評比，如果發現問題及時更正。每一階段的評比中可以在教室一角設置閱讀作品展覽角，展出評比出來的優秀讀物和優秀的讀書筆記，大家一起分享。根據學生的閱讀量，階段性的評選出“讀書小明星”進行適當的獎勵，合理的獎勵制度可以讓學生們閱讀熱情高漲。

綜上所述，閱讀是需要持之以恒的堅持才能養成一種良好的習慣。在教師的正確引導下學生們掌握正確的閱讀方法，教師給創造一個良好的展示平臺有助于學生養成這種好習慣而終身受益。

附注：本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題立項號：GS[2015]GHB0048。

（編輯：陳岑）