雷鋒之路在此延伸

劉毅剛

半個(gè)世紀(jì)的歲月里，我們會(huì)忘記很多人和事，卻沒有忘記雷鋒；半個(gè)世紀(jì)的傳奇中，我們經(jīng)歷過許多感動(dòng)，卻依然被雷鋒精神所震撼。

坐落在湘水之濱、麓山之畔的雷鋒學(xué)校曾是雷鋒同志小學(xué)畢業(yè)的地方。長期以來，學(xué)校堅(jiān)持常態(tài)化學(xué)雷鋒，潤物無聲地傳承雷鋒精神，使雷鋒之路在這里延伸——

一

歷經(jīng)二十多年的探索和實(shí)踐，雷鋒學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)雷鋒‘168特色實(shí)踐工程”。“1”即堅(jiān)持一個(gè)育人理念——用雷鋒精神興校育人。“6”即開展六個(gè)紀(jì)念日活動(dòng)：3月５日“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日；4月27日雷鋒入隊(duì)紀(jì)念日；7月15日雷鋒畢業(yè)紀(jì)念日；8月15日雷鋒因公犧牲紀(jì)念日；11月8日雷鋒入黨紀(jì)念日；12月18日雷鋒誕辰紀(jì)念日。“8”即八個(gè)學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)：新生入學(xué)時(shí)，在學(xué)校“學(xué)雷鋒展室”“雷鋒教室”和雷鋒紀(jì)念館接受一次“薪火相傳”的思想教育；每個(gè)學(xué)雷鋒小組長期聯(lián)系一戶五保戶、烈士軍屬或空巢老人、留守兒童家庭；每個(gè)老師參加一個(gè)學(xué)雷鋒小組的活動(dòng)；每個(gè)學(xué)生每月續(xù)寫一篇雷鋒日記；學(xué)生入團(tuán)、入黨、畢業(yè)時(shí)做一件有益于學(xué)校、他人的好事；每個(gè)班級樹一名學(xué)雷鋒標(biāo)兵；每學(xué)期舉行一次“雷鋒事跡報(bào)告會(huì)”；每學(xué)年召開一次學(xué)雷鋒表彰會(huì)。

“學(xué)雷鋒‘168特色實(shí)踐工程”為學(xué)校師生學(xué)雷鋒構(gòu)建了立體的學(xué)雷鋒活動(dòng)載體，讓常態(tài)化學(xué)雷鋒真正落到了實(shí)處。2011年，“學(xué)雷鋒‘168特色實(shí)踐工程”獲教育部全國中小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀載體一等獎(jiǎng)。

二

在實(shí)踐摸索的基礎(chǔ)上，雷鋒學(xué)校不斷深入研究，為學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化找到了理論依據(jù)。

本世紀(jì)初，學(xué)校結(jié)合學(xué)雷鋒實(shí)踐開發(fā)了學(xué)雷鋒校本課程《學(xué)雷鋒全程教育讀本》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與開展實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。2009年至今，學(xué)校以建設(shè)“全國百所普通高中特色項(xiàng)目學(xué)校”為契機(jī)，申請國家級德育課題《雷鋒精神的傳承與學(xué)校德育特色構(gòu)建的實(shí)踐與研究》并成功立項(xiàng)，為構(gòu)建雷鋒學(xué)校的特色德育模式開始了新的探索。

在多年教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，雷鋒學(xué)校探索形成了“梯次遞進(jìn)”的德育模式，旨在根據(jù)不同年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，針對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀及思維方式的特征，分階段、分層次制訂德育目標(biāo)，從而培養(yǎng)具有新時(shí)期雷鋒精神面貌的時(shí)代雷鋒傳人。

“梯次遞進(jìn)”德育模式按照知、情、意、行的德育發(fā)展規(guī)律，橫向上根據(jù)各年級學(xué)生價(jià)值觀念、心理特點(diǎn)的不同，把初中和高中的總體德育目標(biāo)分別設(shè)為“文明樸實(shí)”“感恩奉獻(xiàn)”“堅(jiān)毅責(zé)任”三個(gè)層級，體現(xiàn)德育內(nèi)容的梯次遞進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神傳承的可持續(xù)發(fā)展。初一、高一年級，突出以“文明樸實(shí)”為側(cè)重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，主要進(jìn)行針對起始年級學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初二、高二年級，突出以“感恩奉獻(xiàn)”為側(cè)重點(diǎn)的感恩教育，主要進(jìn)行針對過渡年級學(xué)生心靈情感的熏陶；初三、高三年級，突出以“堅(jiān)毅責(zé)任”為側(cè)重點(diǎn)的勵(lì)志教育，主要進(jìn)行針對畢業(yè)年級學(xué)生意志力的鍛煉。縱向上將具體德育目標(biāo)也就是雷鋒精神的內(nèi)涵元素依據(jù)“知、情、意、行”的德育過程進(jìn)行科學(xué)的德育設(shè)計(jì)，用完整的德育流程，來保證雷鋒精神自然生成式的傳承。

三

常態(tài)化學(xué)雷鋒需要成熟的機(jī)制保障，更需要文化的隱性支撐。

雷鋒學(xué)校在校園文化建設(shè)中融入雷鋒精神文化元素，歷史的傳承與現(xiàn)代教育理念的完美結(jié)合是校園的一大亮點(diǎn)；讓學(xué)校的每一處空間都能體現(xiàn)高雅的文化育人風(fēng)格，是學(xué)校的建筑特色；和諧的人際關(guān)系與學(xué)雷鋒管理激勵(lì)機(jī)制的相得益彰，是學(xué)校的人文品牌。師生漫步在秀麗和美的校園，獲得的是文化的熏陶和精神的享受。

此外，濃郁的學(xué)雷鋒文化氛圍也為學(xué)生良好品性的養(yǎng)成和情緒的科學(xué)調(diào)控奠定了基礎(chǔ)。教師通過教學(xué)、管理、服務(wù)等途徑，通過文學(xué)、藝術(shù)等方法培養(yǎng)孩子的心靈感知能力，讓他們的心靈不斷變得豐富、美好，進(jìn)而增強(qiáng)他們自我激勵(lì)、自我管理、換位思考和與人交往的能力；學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得了豐富的心理感受，擁有了欣賞美、創(chuàng)造美的高雅情趣，體驗(yàn)到合作與付出的快樂。有一位叫張璐琪的同學(xué)，在雷鋒學(xué)校學(xué)習(xí)、生活了六年，一直擔(dān)任學(xué)校“學(xué)雷鋒展室”的學(xué)生講解員，雷鋒精神的感染，讓她有了深深的雷鋒情結(jié)。于是她用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)雷鋒精神，大學(xué)畢業(yè)后放棄了沿海地區(qū)收入豐厚的工作，來到雷鋒紀(jì)念館當(dāng)了一名光榮的宣講員。她說：“雷鋒母校熏陶、教育了我，老師和同學(xué)們關(guān)心、鼓勵(lì)了我，作為雷鋒學(xué)子，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大是我義不容辭的責(zé)任！”

雷鋒學(xué)校堅(jiān)持常態(tài)化學(xué)雷鋒，先后被評為“全國學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”“中國集體雷鋒”“湖南省雷鋒精神教育基地”等，還承辦了全國軍民第八次學(xué)雷鋒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在新的時(shí)期，學(xué)校將繼續(xù)傳承雷鋒精神，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)學(xué)雷鋒，深入持久地推動(dòng)學(xué)雷鋒常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭創(chuàng)一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，為把學(xué)校建設(shè)成全國學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要陣地而不懈努力！

責(zé)任編輯/宋立文