以民族藝術(shù)為載體，創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)理念

宋子玉

【摘要】培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生、服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)是少數(shù)民族高校的辦學(xué)宗旨。難溝通、難自信、難融入是少數(shù)民族學(xué)生的共性問題。通過建立并發(fā)展民族藝術(shù)團(tuán)，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生特長，建立少數(shù)民族學(xué)生信心，提高少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族學(xué)生；民族藝術(shù)團(tuán)；素質(zhì)培養(yǎng)

一、項目主題與意義

（一）民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

我校作為國家民族直屬的高等民族院校，培養(yǎng)來自少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。一直以來，少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)在我校備受關(guān)注，然而由于大部分少數(shù)民族學(xué)生來自民族地區(qū)，教育水平相對薄弱，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢，語言上普通話不標(biāo)準(zhǔn)使得他們不愛開口與師生交流。少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣有時常不被漢族學(xué)生理解。綜上，少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)校園里融入感低，自卑心理強(qiáng)烈。如何發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢，建立少數(shù)民族學(xué)生信心，讓少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)校園里找到存在感、自豪感，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展是我們民族高校學(xué)生工作者的主要課題之一。

（二）文法學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生工作

文法學(xué)院作為大連民族大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)居多的院系之一，少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%以上，其中來自新疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生83人，藏族學(xué)生11人。管理這些少數(shù)民族學(xué)生是學(xué)生工作中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，帶給學(xué)院的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存。一直以來，文法學(xué)院學(xué)生工作者積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加學(xué)?！耙粠鸵弧被ソM小組，金石灘少數(shù)民族風(fēng)情展示周等以少數(shù)民族學(xué)生為活動主題的系列活動，并且探索具有文法學(xué)院特色的少數(shù)民族活動，例如“新疆美”寒假社會實(shí)踐活動等。

（三）民族藝術(shù)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的瑰寶

近日一部文藝電影《百鳥朝鳳》引起電影屆的廣泛關(guān)注，影片講述一個關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——嗩吶的興衰和傳承。已故導(dǎo)演吳天明希望借助此片呼吁大家對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的重視。民族藝術(shù)有音樂、舞蹈、曲藝、書法等形式。這些真正的民族藝術(shù)往往只流傳在國家的少數(shù)民族地區(qū)，因此少數(shù)民族學(xué)生是民族藝術(shù)的最好傳播者和傳承者。

建立并發(fā)展文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)，在豐富校園文化的同時，調(diào)動少數(shù)民族學(xué)生的積極性。一方面可以充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)勢，樹立少數(shù)民族學(xué)生的信心，實(shí)現(xiàn)各民族交互交融，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的最終目標(biāo)。

二、項目實(shí)施方法

（一）民族器樂大賽（2016年10月）

文法學(xué)院有眾多少數(shù)民族學(xué)生，具有民族器樂特長的學(xué)生數(shù)十人，其中有馬頭琴、笙、冬不拉、葫蘆絲、巴烏、揚(yáng)琴、二胡、高胡等。通過民族器樂大賽給這些身懷民族器樂絕技的學(xué)生一個展示的舞臺，并從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生組建文法學(xué)院民樂團(tuán)。

（二）民族舞蹈大賽（2016年11月）

文法學(xué)院有多個擅長舞蹈的少數(shù)民族，如維吾爾族、哈薩克族、仫佬族等。由這些學(xué)生發(fā)揮特長編排具有民族特色的舞蹈進(jìn)行展演。選拔優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生組建文法學(xué)院民族舞蹈團(tuán)。

（三）民族歌曲大賽（2016年12月）

文法學(xué)院有傣族、壯族、朝鮮族等擅長唱歌的少數(shù)民族學(xué)生，在校十大歌手比賽中獲得不錯的成績。舉辦專場的少數(shù)民族歌曲大賽，給大家?guī)碓兜纳贁?shù)民族歌曲，借此機(jī)會選拔唱功好的學(xué)生組建文法學(xué)院民族合唱團(tuán)。

（四）民族文字書法大賽（2017年3月）

文法學(xué)院作為學(xué)校重要的素質(zhì)文化教育基地之一，學(xué)院一直重視書法的教育。我國有蒙古族，藏族、維吾爾族等22個少數(shù)民族擁有自己的民族文字，一些民族文字面臨著失傳的危險，舉辦民族文字書法大賽可以提升學(xué)生對少數(shù)民族文字的重視性。

三、預(yù)期效果

（一）“民族藝術(shù)之夜”（2017年4月——2017年5月）

通過比賽建立文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)包括民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)和合唱團(tuán)。每周排練，形成兩到三個保留節(jié)目。在文法學(xué)院素質(zhì)展示季中推出“民族藝術(shù)之夜”品牌活動，將民族器樂、舞蹈、歌曲穿插或交融在一起，形成一臺具有民族藝術(shù)特色的晚會。

（二）受邀參加校畢業(yè)生晚會及院系畢業(yè)生晚會（2017年6月）

文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)通過在校級、各院系晚會上的表演，讓全校同學(xué)了解民族藝術(shù)文化，增強(qiáng)文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)學(xué)生的自信心與自豪感。

通過一系列活動擴(kuò)大文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)在全校范圍的影響力，使得文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)得到更好的發(fā)展。

四、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)計劃

（一）初期：組建民族藝術(shù)團(tuán)

項目初期在全院范圍內(nèi)廣泛而有效的宣傳，通過比賽的形式選拔優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生組建文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)。并制定嚴(yán)格的排練制度，考核制度。

（二）中期：積極演出、擴(kuò)大影響

項目中期在文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)的品牌活動“民族藝術(shù)之夜”成功展示后，走出文法，積極參與學(xué)校級或其他院系的文藝活動，擴(kuò)大文達(dá)學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)在全校范圍的影響力。

（三）后期：面向全校選拔具備民族藝術(shù)特長的學(xué)生

在文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)在全校有一定影響力之后，希望能夠吸納部分其他院系具備民族藝術(shù)特長的學(xué)生，逐步壯大文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)力，讓“民族藝術(shù)之夜”成為一個校園品牌活動，文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)成為大連民族大學(xué)文化藝術(shù)活動的一個優(yōu)秀團(tuán)體。

五、項目優(yōu)勢

（一）與現(xiàn)有藝術(shù)團(tuán)體對比

學(xué)校的現(xiàn)有藝術(shù)團(tuán)體很多，但是沒有專門融合少數(shù)民族藝術(shù)的團(tuán)體。文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)在設(shè)立目標(biāo)上更為精準(zhǔn)，針對性更強(qiáng)。在大連民族大學(xué)民族文化氛圍濃厚的校園里更為匹配，可以充分調(diào)動少數(shù)民族學(xué)生的積極性，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

（二）學(xué)院學(xué)生工作者的特長

文法學(xué)院團(tuán)委書記、學(xué)工辦主任許老師曾在韓國留學(xué)，擅長朝鮮族歌曲的演唱。文法學(xué)院15級輔導(dǎo)員宋老師曾為華中科技大學(xué)中樂團(tuán)首席，揚(yáng)琴十級，在民族器樂和舞蹈排練方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。文法學(xué)院13級輔導(dǎo)員程老師擅長書法藝術(shù)。