在校大學生兼職動機及現(xiàn)狀調(diào)查分析

馮　雪，黃　眾，袁　慧

在校大學生兼職動機及現(xiàn)狀調(diào)查分析

馮雪，黃眾，袁慧*

（皖南醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院，安徽 蕪湖 241002）

目的 了解在校大學生兼職現(xiàn)狀及兼職動機以及在兼職過程中存在的問題，為大學生兼職人群與學校提出建議和參考。方法 根據(jù)專業(yè)和年級，按照整群分層抽樣的方法抽取調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法了解在校大學生兼職動機及兼職現(xiàn)狀以及在兼職過程中存在的問題。結(jié)果 50.6%的學生有過兼職經(jīng)歷或正在兼職。農(nóng)村學生兼職所占比例高于城鎮(zhèn)學生，女生兼職比例高于男生，差異均具有顯著性（P＜0.05）。超過半數(shù)的父母家人對待學生兼職的態(tài)度是由自己決定，在校大學生兼職動機以緩解經(jīng)濟壓力和增加社會經(jīng)驗為主。結(jié)論 越來越多的學生加入到兼職行列，學生的兼職動機主要來自于家庭及生活環(huán)境，希望通過兼職緩解經(jīng)濟壓力、鍛煉自己，使自己早日融入社會。

大學生；兼職；動機

大學生兼職是指在校大學生在不脫離學校的情況下，自行為校外用工單位或者個人提供腦力、體力勞動以獲取一定報酬的活動［1］。隨著高校擴招，越來越多的人有機會接受高等教育，隨之而來的是越來越多的人加入到就業(yè)大軍中，逐漸形成“就業(yè)難”局面。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，必須積極提高自身競爭力，才能在就業(yè)競爭中脫穎而出，因此很多大學生通過兼職這一途徑來鍛煉自己，積累社會經(jīng)驗，使自己提前融入社會。如今，大學生參加兼職活動，已不僅僅是為了獲取報酬，更多的是為了積累人脈，鍛煉自己的實踐能力。于長偉等［2］也認為大學生兼職除了獲取經(jīng)濟上的收益之外，更多是想通過兼職接觸社會、了解社會，為自己將來踏入社會積累經(jīng)驗。

隨著兼職現(xiàn)象的日益普遍，與兼職相關(guān)的諸如學業(yè)受影響、合法權(quán)益受到侵害等一系列問題也伴生而來。大學生兼職目前普遍存在“三不管”問題：父母不在身邊，缺少監(jiān)督；學校很少過問，缺少監(jiān)管；社會關(guān)注不夠，缺少監(jiān)察［3］。因此，了解在校大學生兼職的基本情況及兼職動機，探究兼職對大學生學習及工作的影響勢在必行。為正確引導大學生兼職行為并開展有針對性的教育，課題組于2015年6月展開調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1　對象及方法

1.1調(diào)查對象

調(diào)查前期，查閱相關(guān)資料，對以往學者就在校大學生兼職方面的研究有所了解，并作為本次研究的參考。根據(jù)研究需要，選取2014年皖南醫(yī)學院麻醉、臨床、預防和信管4個專業(yè)的部分學生作為調(diào)查對象。

1.2調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容

1.2.1調(diào)查方法 采取問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷980份，收回有效問卷883份，有效回收率90.1%。

1.2.2調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問卷分5個模塊，第一模塊包括一般人口學特征、家庭情況、父母家人對待兼職的態(tài)度以及在校大學生參加兼職的意義；第二模塊為學生兼職動機、對兼職的看法、兼職信息的來源、做過兼職種類、兼職頻率、兼職時間和兼職收入；第三模塊為未兼職過的學生是否想過兼職以及對兼職的看法；第四模塊為兼職安全問題、權(quán)益保護、有關(guān)兼職的政策法規(guī)是否亟待完善以及學校對大學生兼職的態(tài)度；第五模塊為人際關(guān)系綜合診斷量表。

1.3統(tǒng)計分析

將問卷數(shù)據(jù)錄入EpiData軟件，錄入完成后利用Excel進行整理，使用SPSS 16.0進行統(tǒng)計分析，率的比較采用卡方檢驗，檢驗水準為α=0.05，P＜0.05為差異有顯著性。

2　結(jié)果

2.1一般人口學特征（見表1）

表1　調(diào)查對象一般人口學特征

［3］孫飛澤.社會心理學手冊［M］.天津：南開大學出版社，1992.

［4］應航，來平凡，駱永忠，等.構(gòu)建實踐教育體系 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中醫(yī)教育，2008，27（4）：5-8.

［5］林崇德.心理學大辭典［M］.上海：上海教育出版社，2003.

調(diào)查對象男女比例為9∶11，戶籍所在地以本省為主，占87.8%，超過一半以上的學生來自農(nóng)村。

2.2居住地與兼職的關(guān)系

有447人（50.6%）曾做過或正在兼職，農(nóng)村學生與城鎮(zhèn)學生在是否有兼職經(jīng)歷的比較中，差異具有顯著性（P＜0.05），見表2。

表2　戶籍類型與兼職的關(guān)系［n（%）］

2.3性別與兼職的關(guān)系（見表3）

女生兼職比例高于男生，差異有顯著性（P＜0.05）。

表3　性別與兼職的關(guān)系［n（%）］

2.4父母經(jīng)濟收入及對學生兼職的態(tài)度

調(diào)查對象父親的文化程度大部分是初中水平，母親的文化程度大部分為小學及以下，且父母多是工人或農(nóng)民。調(diào)查對象父母月收入以3 000～6 000元（34.8%）及3 000元以下（47.1%）居多，這也是促進大學生兼職的一個動機。超過半數(shù)（55.4%）的父母對兼職的態(tài)度是由孩子自己決定，有20.6%的父母持反對態(tài)度。

2.5學生的月支出及對兼職的態(tài)度

大學生的月生活費多為800元以下（35.3%）和800～1 000元（43.7%），按照目前的物價水平及蕪湖市的生活水平，這些錢只能讓學生保持一般的生活水平。學生每月的支出主要集中在吃飯上，其次是購買各種生活必需品和衣服，最后才是購買化妝品、電子產(chǎn)品和其他方面的支出。由此可見，學生的月生活費大部分用在衣食住行方面，其他方面的支出相對較少，但隨著年齡的增長、視野的開闊，一些高消費的活動也出現(xiàn)在他們的生活中，這也是學生兼職的又一動力。

有63.2%的學生認為在校期間兼職對以后的就業(yè)及選擇就業(yè)方向有一定幫助。當兼職時間與上課時間沖突時，選擇放棄兼職的占80.8%，逃課的占8.9%，雖然大多數(shù)學生選擇放棄兼職，但是仍有8.9%的學生選擇逃課去兼職，如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，勢必對學生學業(yè)產(chǎn)生一定影響。

2.6兼職動機

大學生兼職的首位動機是緩解經(jīng)濟壓力（68.9%），其次為增加社會經(jīng)驗（66.2%），將學習之余的空閑時間充分利用也是動機之一（43.2%），還有一部分學生兼職是受同學影響或個人愛好所致（見表4）。

表4 學生兼職的動機

2.7兼職信息來源（見表5）

在校大學生兼職信息的主要來源是熟人介紹和中介介紹，分別為56.6%和47.6%，其次是媒體信息與校園海報。

表5 學生兼職信息來源

2.8兼職過程

調(diào)查顯示，有371人（42.0%）在自己兼職或朋友兼職時遇到過受騙情況。關(guān)于“你知道在兼職過程中，自身的合法權(quán)益受到侵害時該怎么做”問題，393人（44.5%）知道該怎么做，454人（51.4%）不知道該怎么做，36人（4.1%）表示無所謂。

3　討論

3.1個人缺乏合理的兼職生涯規(guī)劃

雖然兼職學生人數(shù)眾多，且兼職原因也是積極向上的，但是學生普遍沒有合理的規(guī)劃，66.2%的學生認為兼職能增加社會經(jīng)驗，77.2%的學生認為在校期間兼職對社會適應能力有一定幫助，72.6%的學生認為兼職對學業(yè)有一定影響，50.3%的學生認為兼職對專業(yè)學習有一定幫助。對于大部分學生來說，想找一個與專業(yè)相關(guān)的工作真的很困難，一是社會資源有限，二是很多專業(yè)性比較強的工作，用人單位也不會把機會給沒有任何經(jīng)驗的學生［4］。89.3%的學生所做的兼職與他們所學專業(yè)沒有關(guān)系，80.8%的學生每周兼職時間在10小時以內(nèi)。Nicholas B［5］認為在校大學生的兼職動機、兼職時間與其家庭背景也有密切關(guān)系。Haugh C等［6］研究顯示，很多學生通過家里資助才能完成學業(yè)。Counts［7］認為學生獲得的工資為最低工資。學生做兼職的主要目的是掙錢緩解經(jīng)濟壓力［8］，有55.3%的人將兼職所得作為額外零花錢。

3.2缺乏相關(guān)法律保障

《勞動法》第二條將勞動主體限定在與中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟組織形成勞動關(guān)系的勞動者和與國家機關(guān)、事業(yè)組織、社會團體建立勞動合同關(guān)系的勞動者，可以說勞動法只是從狹義角度對勞動者進行了定義，即進入正規(guī)勞動力市場中就業(yè)的勞動者。所以，兼職大學生雖然屬于廣泛意義上的勞動者，但并不是《勞動法》規(guī)定的勞動者，不受《勞動法》的保護［9］。就目前調(diào)查情況來看，有63.3%的學生兼職時未與對方簽訂合同，這也促成了后期維權(quán)的困難。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.0%的學生在其或其朋友兼職時曾遇到過受騙情況，半數(shù)以上的學生在兼職過程中自身合法權(quán)益受到侵害時不知道該怎么做。這些都說明國家應建立明確的法律條款來保障兼職者權(quán)益，這不僅十分必要，還刻不容緩。

3.3學校缺乏針對性指導

大學生兼職屬于個人行為，并不在高校管理范圍，只有當學生的兼職行為與校規(guī)校紀發(fā)生沖突，如出現(xiàn)晚歸、曠課等情況時，學校才會出面干預。學生兼職的企業(yè)也很少針對學生進行培訓，可以說絕大多數(shù)學生未經(jīng)正規(guī)培訓就直接上崗，對于存在一定危險性的工作，會增加發(fā)生人身傷害事故的幾率。74.3%的學生在校期間沒有接受過學校有關(guān)兼職方面的安全教育；80.3%的學生認為有必要成立大學生兼職指導機構(gòu)，以確保兼職安全。目前有關(guān)兼職的各項制度還不夠完善，學生獲得兼職信息的來源也不多。一方面沒有明確的法律法規(guī)來規(guī)范兼職市場；另一方面兼職學生的法治觀念淡薄，上當受騙后不知道用法律手段保護自己。因此，加強學生法制教育，普及法律常識十分必要。學校應開設相關(guān)課程，普及法律知識，健全大學生兼職管理制度，在注重學生專業(yè)課學習的同時關(guān)注其能力培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

［1］柯羅妮娜.大學生兼職的法律規(guī)制問題探討［J］.黑龍江省政法管理干部學院學報，2015（1）：99-101.

［2］于長偉，李麗鵬，朱玲利.大學生兼職現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析［J］.濰坊教育學院學報，2012，25（6）：20-22.

［3］趙寶，喬學斌.大學生兼職現(xiàn)象及影響因素研究［J］.當代青年研究，2014（3）：58-63.［4］李凡.大學生兼職市場現(xiàn)狀調(diào)查研究及其新模式探索［J］.東方企業(yè)文化，2013（19）：184-185.

［5］Nicholas B.The labourmarket status of Australian student：Who is unemployed，who is working and how many hours？［J］.Education and Work，2007（13）：179-209.

［6］Haugh C，Doyle B O’Flynn S.Debt crisis adead for Irish medical student［J］.Irish medical journal，2014，107（6）：185-186.

［7］Counts P.Pay policious of studentworks［J］.Journal of Studen Financial Aid，2005（11）：75.

［8］董首恒.對浙江省大學生兼職現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.新西部（下半月），2009（2）：87-88，90.

［9］張艷萍.大學生兼職過程中的侵權(quán)問題及對策［J］.人才開發(fā)，2011（4）：55-57.

（*通訊作者：袁慧）■

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1671-1246（2016）17-0104-03

注：本文系國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201410368047）