沈陽市部分高校散打運動的開展現狀及對策研究

□任曉楠 林大波（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

沈陽市部分高校散打運動的開展現狀及對策研究

□任曉楠 林大波（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

本文運用了文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對沈陽大學、沈陽職業技術學院、沈陽農業大學和沈陽工業大學的部分學生進行了調查與分析，發現：散打能滿足學生的興趣和愛好，沈陽市部分普通高校學生比較喜歡散打運動，學生主要是通過媒體了解散打運動，其次是在體育課堂上，學生對散打運動是很有興趣的，學生學習散打的動機是多元的，是以強身健體和興趣愛好為主，接受調查的學生有將近90%很希望沈陽市高校舉辦散打比賽，通過比賽體現自己的價值，教師的組織教法基本比較合理，但仍有30%多的學生對教師的組織教法持一般和不滿意的態度，學生對于本校的場地器材狀況不是很滿意，這會在很大程度上影響學生學習散打的積極性。并針對研究結果提出了相應的建議，為沈陽市普通高校散打運動的進一步發展提出自己的看法。

沈陽市 部分高校 散打運動 開展現狀 對策研究

散打屬于武術對抗運動項目，是武術的一個重要組成部分。如今借助專業比賽，散打運動的發展越來越快。2001年國際武聯執委會正式確定由中國舉辦第一屆散打世界杯，目前己經初步形成業余比賽、專業比賽和職業化比賽的競賽體系，其來自五大洲的國際武術聯合會成員已達100多個，成為世界廣為普及的運動項目。更是借2008年北京奧運會的機會，散打運動將得到更廣泛的傳播和發展。散打運動的發展是迅速因為散打運動適應了當前國際競技體育向著“更高、更快、更強”發展的主流，以其獨特的技術特點即整體性、實用性、靈巧性，被人們所廣泛接受。近幾年來，散打運動的市場化發展較快，特別是“中國武術散打王爭霸賽”、“中美散打與拳擊對抗賽”和“中泰對抗賽”等大型賽事的舉辦，更有力地推動了武術散打競賽的發展。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

沈陽大學、沈陽職業技術學院、沈陽農業大學和沈陽工業大學的部分學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱了相關的高校體育改革的指導性文件和CNKI網站及高校散打運動方面的學術論文，全面了解本領域的研究現狀，為本論文的研究提供參考。

（2）問卷調查法。

對沈陽大學、沈陽職業技術學院、沈陽農業大學和沈陽工業大學的學生進行問卷調查，共發放學生問卷60份，其中有效58份，有效率為96.7%。

（3）數理統計法。

利用Excel軟件對回收的問卷進行求和、分類匯總、計算平均數、百分比等常規數理統計。

2、研究結果與分析

2.1、對學生喜歡的體育項目的調查

表1　學生喜歡的體育項目調查 N=58

從表1的調查數據中我們可以看出，喜歡田徑的學生有3人，占5.2%，喜歡足球的學生有7人，占12.0%，喜歡籃球的學生有14人，占24.1%，喜歡排球的學生有4人，占6.9%，喜歡散打的學生有12人，占20.7%，喜歡健美操的學生有10人，占17.2%。喜歡散打的學生僅次于籃球，排在第二位。這說明散打運動是深受大學生喜愛的，能滿足學生的興趣和愛好，符合學生對體育活動的需要，散打運動能使大學生的個性得到充分的發展，這也為散打運動的普及和發展奠定了一定的基礎。

2.2、對學生了解散打的途徑的調查

明確學生對散打運動的了解途徑，有助于理解學生對散打認識的基本背景。表2顯示：通過家族傳承方式了解散打運動的學生有2人，占3.4%，通過體育課堂了解散打運動的學生有18人，占31.0%，通過朋友或同學了解散打運動的學生有6人，占10.3%，通過媒體了解散打運動的學生有32人，占55.3%。媒體，通俗的說就是宣傳的載體或平臺，能為信息的傳播提供平臺的就可以稱為媒體了，至于媒體的內容，應該根據國家現行的有關政策，結合廣告市場的實際需求不斷更新，確保其可行性、適宜性和有效性。媒體依靠報紙、廣播、電視和互聯網等幾種形式以強大的力量沖擊著學生們的眼球，使學生對散打運動逐漸的了解、喜愛。

表2　學生了解散打的途徑的調查 N=58

2.3、學生對散打運動的興趣的調查

從表3的數據中我們可以看出：對散打運動很有興趣的學生有18人，占31.0%，對散打運動有興趣的學生有22人，占37.9%，對散打運動興趣一般的學生有11人，占19.0%，對散打運動沒興趣的有7人，占11.1%。其中對散打運動很有興趣和有興趣的學生共有40人，占68.9%，占據了絕大多數的比例，這說明散打運動在高校大學生心目中還是很有位置的。

表3　學生對散打運動的興趣的調查 N=58

2.4、學生學習散打的動機

動機是指一個人追求有價值意義的目標，并努力實現這種目標的一種動力。引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。個體的行為是在主觀需要和客觀事物的共同作用下，通過內驅力和誘因的形式被引發的。學習動機是直接推動人們進行學習的直接原因和內部動力。學習動機支配了學生的學習行為，說明了學生是否想要學習，樂意學什么，學習努力的程度。表4顯示：因為散打運動強身健體而學習散打的有16人，占27.6%，因為學習散打課能拿到學分而學習散打的有9人，占15.5%，因為學生自身的興趣愛好而學習散打的有12人，占20.7%，因為散打運動具有防身功效而學習散打的有11人，占19.0%。這說明學生選擇散打的動機是多樣的，其中興趣愛好這一項排在第二，也越來越顯現出當代大學生對于自身個性的追求程度是很強烈的。

表4　學生學習散打的動機調查 N=58

2.5、學生對散打比賽的態度

在體育、生產等活動中，比較本領、技術的高低，由多個人參加，或者已團隊參賽，并且有一定的規則，比賽是訓練結果的檢驗，也是一種重要的訓練手段。通過走訪得知，在沈陽市高校之間的散打比賽很少，許多掌握散打技術的大學生在校期間沒有充分展示自己的機會，不利于推動散打運動在大學生中的發展。在對沈陽大學、沈陽職業技術學院、沈陽農業大學和沈陽工業大學大學生的調查中，有32人很希望舉辦散打比賽，占55.2%，有20人希望舉辦散打比賽，占34.5%，有有5人認為是否舉辦散打比賽無所謂，占8.6%，有1人不希望舉辦散打比賽，占1.7%。其中很希望和希望舉辦散打比賽的學生占了89.7%（見表5），占據了絕大多數的比例。散打比賽可以讓散打運動在高校中擴大影響，可以使散打在廣大大學生中更加深入人心。因此必須設法舉辦沈陽市高校的散打賽事，促進各高校散打運動之間的技術交流，特別是通過共同訓練和比賽，互相學習，共同進步，使沈陽市高校散打運動呈現一個欣欣向榮的景象。

表5　學生對散打比賽的態度 N=58

2.6、學生對教師組織教法的滿意程度

表6　學生對教師組織教法的滿意程度調查 N=58

散打教師的組織教法是推動高校散打運動不斷發展的基本動因。尤其是散打運動的動作在練習時相對比較枯燥，極易引起學生厭惡情緒，不利于普通高校散打運動的開展。通過表6對散打教師的組織教法進行調查表明：對散打教師組織教法很滿意的有15人，占25.9%，對散打教師組織教法滿意的有22人，占37.9%，對散打教師組織教法滿意程度一般的有11人，占19.0%，對散打教師組織教法不滿意的有10人，占17.2%。其中很滿意和滿意兩項占63.8%，占據了半數以上，但仍然有36.2%的學生對散打教師組織教法的態度持一般和不滿意。這些都應該引起我們普通高校教師們的高度重視，應該不斷改進教學方法，真正從學生角度出發，以促進學生身心健康、培養學生終身體育思想出發，努力提高學生從事散打運動的興趣，這樣才能很好的促進沈陽市普通高校散打運動的發展。

2.7、學生對本校場地器材的滿意程度

教學設施是普通高校散打運動得以開展的硬件條件，雖然散打運動對教學設施的要求較低，但如果缺乏必要的場地和器具，那必然給散打教學帶來一定的影響。體育的場地、器材設施的缺乏尤為嚴重。尤其在一些普通高校，由于領導對體育事業的不重視，更造成了學校散打開展的難度。在被調查的58名學生中，有13人對本校場地器材很滿意，占22.4%，有14人對本校場地器材很滿意，占24.1%，有21人認為本校場地器材情況一般，占36.2%，有10人對本校場地器材不滿意，占17.3%。其中對本校場地器材持一般和不滿意態度的學生超過了半數，這說明沈陽市被調查的4所普通高校的場地器材情況需要進一步的改善。

表7　學生對本校場地器材滿意程度的調查 N=58

3、結論與建議

3.1、結論

（1）散打能滿足學生的興趣和愛好，沈陽市部分普通高校學生比較喜歡散打運動，這為散打在沈陽市高校的發展具有積極作用；

（2）學生主要是通過電視媒體和網絡了解散打運動，其次是在體育課堂上了解到散打運動；

（3）學生對散打運動是很有興趣的，對散打運動很有興趣和有興趣的占到六層以上；

（4）學生學習散打的動機是多元的，是以強身健體和興趣愛好為主，直接體現出學生對于個性的追求；

（5）接受調查的學生有將近90%很希望沈陽市高校舉辦散打比賽，通過比賽體現自己的價值，展示自己的散打技能。

3.2、建議

（1）加大媒體對散打運動的宣傳力度；

（2）通過各種途徑大力發展學生學習散打的興趣；

（3）可通過一些積極的手段，努力的爭取得到校領導對武術散打運動的重視和支持；

（4）借鑒跆拳道等其他格斗項目開展的先進經驗，多組織校內外的散打比賽；

（5）散打教師應積極創造適合學生的教學新模式，以學生為中心，以健康為中心的教學思想，促進沈陽市普通高校散打運動向著更好的方向發展。

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