電腦藝術設計專業課程改革實踐研究

李青

摘 要： 電腦藝術設計專業在向學生傳授藝術美學理論知識的同時，促進學生德智體全面發展，培養出來的學生具有藝術美感和創作鑒賞能力，可以獨立從事多種電腦藝術軟件創作。電腦藝術設計專業課程設置在人才培養中起著不可低估的作用，因此，課程改革實踐研究迫在眉睫。

關鍵詞： 藝術設計 藝術美感 鑒賞能力 課程改革

目前，我國高等教育各專業堅持以服務學生為宗旨，以促進學生就業為導向，多數院校注重學科建設全面化、系統化，電腦藝術設計專業是藝術專業中的一個重要方向。很多院校的電腦藝術設計類專業設置存在一定弊端[1]。比如，開設的專業課程相對單一，一味追求就業率，當市場需求某個專業時，為了擴大招生規模和提高就業率，幾乎每個院校都開設了相似專業課程。由于院校課程設置單調和人才培養目標不明確、師資隊伍和實踐實習場所等存在困難。培養出來的學生實際動手操作能力、創新能力等都不夠。電腦藝術設計專業課程設置改革尤為重要，如何做好基礎課程和專業課程之間合理、科學的過渡，課程和教材選擇要與社會市場需求發展一致，教師把知識傳授和學生能力培養緊密結合起來，爭取課程設置具備多樣性、靈活性和實踐性。

一、電腦藝術設計專業課程設置現狀

1.本專業課程體系比較簡單。大多數院校電腦藝術專業開設文化基礎課、專業基礎課和專業實踐課，這三部分課程都是照搬別的院校模式，沒有結合自己院校的特點選擇適合自己院校的模板塊，每門課程課時數、每門課的授課計劃都沒有科學規劃，造成課程課時量大，授課內容過于零碎，沒有形成系統化體系[2]。

2.設計專業學生生源素質不高。大部分電腦藝術設計專業學生是藝術生，錄取分數低于其他專業考生，學生的基礎知識水平在一定程度上影響教學質量。另外，電腦藝術專業是一個跨學科綜合專業，具有很強的社會性，涉及領域比較廣，比如：美術學、材料工程學、裝飾文化學、建筑基礎知識等，導致電腦藝術設計專業教學難度比較大。

3.設計專業教師實踐能力不夠。大部分專業教師畢業于高等藝術學院，具有豐富的理論知識基礎，但是“從學校到學校”，大多數缺乏廣告設計公司、建筑裝飾公司等的歷練，所以專業實踐教學缺乏相關教學經驗。教師傳授理論知識的同時不能很好地和實踐教學銜接，導致實踐課教學效果不理想。

二、電腦藝術設計專業課程改革對應的人才培養目標

人才培養目標是課程設置的出發點，只有確定明確的人才培養目標，才能設置和編排系統化、整體化、合理化課程。結合目前社會市場需求和電腦藝術設計專業學科特點，本專業人才培養目標主要是應用型“銀領”人才。

1.具有扎實的專業理論知識和專業技能，可以熟練運用電腦進行藝術設計，設計的作品具有一定的藝術創新特點，掌握主干課程，比如：素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計、字體與標志設計、包裝設計、藝術概論、設計概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設計（含外出寫生）等。

2.學會利用Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX等軟件進行圖像處理，把渲出來的圖通過PS使其更具有真實感；其中3dmax是每個電腦藝術設計專業學生都必順掌握的軟件，3dmax用來展示材質、模型、燈光；學會利用AutoCAD進行平面制圖，如平面布置圖、施工圖、立面圖及三維圖的繪制。

3.除了具有相關軟件技能外，還要具有一定的專業知識和審美修養，適應現代電腦藝術設計專業的特點，掌握廣告、裝飾建材、建筑設計等相關行業標準和法律法規等。

三、結合目前電腦藝術設計專業課程設置現狀和人才培養目標，提出課程設置體系改革策略

1.實行模塊化課程模式：模塊化課程根據項目教學教法思路和教學設計原則，實現情境設置、操作示范、獨立探索、確定項目、寫作學習和學習評價等，模塊化課程體系在設置過程中必須遵循學生學習能力，各個學科課程的開設順序要遵循學生心理發展規律，只有知識與實際操作聯系起來，才能達到良好的教學效果。開設普通基礎課程的同時，開設專業課和實踐技能課，這樣學生從基礎理論知識到實際操作技能均有了很大提高。

2.專業技能模塊模式：電腦藝術設計專業技能模塊一般包括軟件模塊、平面模塊和室內模塊。軟件模塊設置要結合室內設計專業和平面設計專業的特點，可以把word、excel等文本數據處理融入Coreldraw、AutoCAD、dreamweaver等軟件中，這樣就取消了基礎計算機課程。既節省了課程資源又做到了教學內容的銜接和融合。軟件教學內容以CAD、Dreamweaver為例，電腦平面設計Dreamweaver內容以廣告藝術設計專業課實例進行，軟件學習內容全面、系統，而室內電腦藝術設計專業的Dreamweaver課程內容則是學習室內效果圖的后期處理，只學習幾個簡單的操作命令。

3.實踐操作技能模塊模式：電腦藝術設計專業是一門實踐性比較強的專業，要求學生具有扎實理論基礎知識的同時具有良好的審美能力和創作創新能力。因此，課程改革要重點突出實踐教學部分，目前很多院校采取“校企合作”、“產學研一體化”、“校外實踐”、“校內實訓”“頂崗實習”等模式[3]，為學生提供良好的實訓環境，既服務于教學，又服務于社會。這樣的實踐教學模式不僅有利于提高學校教學質量和學生綜合素質，而且能提高學校的知名度。

只要專業課程體系設置科學合理，就能實現電腦藝術設計專業教學與社會市場需求的“無縫對接”，培養出深受用人單位歡迎的學生，創造良好的社會效益。

參考文獻：

[1]徐國慶.項目課程的基本理論[J].職教論壇，2006（04）.

[2]黃章敏.基于設計系電腦美術基礎課程的教學現狀——淺談電腦美術的教學改革[J].教育與人才，2009（10）.

[3]李雋.高職藝術設計專業教學改革探究[J].綿陽師范學院學報，2006（4）.