基于遠程教育資源整合的小學語文教學淺析

劉祖寧

自從學校成功地接收到現代遠程教育資源后，我就一直在思考：怎樣才能使我們的小學語文教學與信息化資源有效對接，讓語文課更加精彩呢？經過近幾年的努力探索和實踐，我已能運用信息化教育資源開展我的小學語文課教學，使得小學語文課增色不少。現就信息化教育資源與小學語文課的融合，說說我認為比較精彩的幾個地方。

一、有效整合，用信息化教育資源備課

自從國家實施了現代遠程教育工程項目后，我們學校開展了全面的培訓學習，我便開始用接收到的信息化教育資源來備課了。備課時，除了可以用電腦來寫備課教案，還尋思著怎樣制作教學課件，既要符合教學目標要求，又要使學生容易接受。這樣使我的備課變得新穎了。對于我這樣操作電腦不太熟練的人來說，同時也是一個不小的挑戰。但是，“世上無難事，只怕有心人”，我相信只要自己虛心地、努力地學習，制作教學課件將不會是一件難事。目前，我已能運用電腦制作一些簡單的教學課件給學生上課，正努力做一些更好的課件。

說它簡單，原因就是設備接收到的信息化教育資源里有許多優秀的課件、課案，我下載后做一些，根據實際的教學需要進行有效的整合。這樣通過搜集與整合，備課越來越豐厚、充分，為課堂教學打下了堅實的基礎。

二、有效整合，用信息化教育資源上課

用現代遠程教育資源多媒體設備給學生上課，讓學生能更形象、直觀地掌握教學內容，對所學習的內容記憶更為深刻，能夠完成一些平時我們無法完成的教學內容。例如，我在給學生上人教版新課標第九冊第九課《鯨》時，因為學生根本沒有到過海邊，更不用說見到鯨了。所以在上課前，我利用現代遠程教育資源里有關鯨的圖片先展示給學生觀看，讓學生先對鯨有一個初步的認識，在教學中再結合教學內容給學生講解，這樣不但大大降低了教學難度，而且教學效果也會更好。在給學生上人教版新課標第九冊第十七課《地震中的父與子》時，用課件給學生出示了地震給人們帶來了深重的災難的錄像，讓這些從未經歷地震的學生如同親臨地震現場一樣，不但讓學生認識到地震這種自然現象給人們帶來了深重的災難，而且還從情感上博得了學生的同情，從而使他們更加投人地學習課文。

三、有效整合，用信息化教育資源布置作業

使用現代遠程教育資源多媒體設備給學生上課，到了快要結束課程時，我總要再找一些現代遠程教育資源里有的課堂練習來和學生一起完成。當然設計這套練習的初衷，是讓學生自己完成的。但是，因為我們學校現在還沒有能力配學生微機室，為了讓學生也能及時得到這套資源的學習，不讓資源白白浪費掉，所以也把這部分資源找了出來和學生共同學習。這樣，學生既得到練習，也知道了如何操作多媒體設備完成練習。因為只有供教師操作的一臺電腦，所以在給學生進行多媒體練習時，學生說什么答案，老師就打什么答案。當出現有意見分歧的答案時，老師可讓學生舉手表決，贊成哪種答案的學生多，老師就選擇哪種答案，系統在檢查做題答案時正確與否便可見分曉。這種練習的方式，不同于平時的作業本練習。平時的作業本練習可以不與同學交流，自己獨立完成；而這種練習的方式，除了自己的意見，還可以適當參考別人的意見，綜合后得出一個有效的結果。這個結果如果是正確的，他會和同學們同喜同樂；這個結果如果是不正確的，他也不會太失落，因為也有同學和他一起承受這個結果。所以說，使用信息化教育資源的課堂練習，我的語文練習課更豐富了，教學效果也得到明顯的提高。

四、有效整合，用信息化教育資源開展教學活動

在現代遠程教育資源的網頁上，除了有各學科的教學資源，還有“小小律師”“專題教育”“科學人生”“少年文化”等專題內容（后附插圖），老師可以根據教學內容選擇一個專題內容，穿插在課文教學中，教學效果會更好。例如，在上人教版新課標第九冊第二十一課《圓明園的毀滅》后，我告訴學生，就是因為“鴉片”這種毒品，使已經相當落后的舊中國遭受外國侵略者的欺凌，以致圓明園毀滅。于是我從“小小律師”里找到《最美的花》這則動畫故事播放給學生觀看，告訴了學生不光是吸毒、販毒才犯法，種植能制造毒品的有關植物也是違法的行為，拓展了學生的知識，激發了學生濃厚的學習興趣。

對于習慣了老師講授這種學習方式的農村小學生來說，用現代遠程教育資源多媒體設備來上課，是多么稀奇、多么新鮮的一件事啊，所以，只是運用先進教學手段，就能很好地調動學生的學習積極性。如果我們在用現代遠程教育資源多媒體設備給學生上課時，操作再熟練一些，課件的設計再新穎、完美一些，老師教得輕松，學生學得精彩，同時能夠取得良好的教學效果，這不是很精彩嗎？

在今后的教育教學工作中，我不但要認真工作，還要努力學習科學文化技術知識，讓現代遠程教育資源發揮出最大的作用，充分利用現代遠程教育資源制作優秀的教學課件，充分使用多媒體設備來上好每一節語文課，讓我的每一節語文課都精彩。讓學生能更好地掌握科學文化知識，讓我們在以后的教育教學中取得更好的成績，為教育事業做出更大的貢獻！