語文課堂中培養學生積極態度的實踐研究

高琳

一、建立兒童正向思考力的必要性

語文是人文性極強的一門學科，語文教師培養學生正向思考的能力是十分必要的。傳統的學校德育教育形式比較單一，雖然有思想品德課存在，但被完整分割成各個板塊的“品德”教育，讓人有強烈的形式感。教師面對犯錯誤的學生單純說教，形式略顯空洞。

通過對孩子們的觀察研究發現，現如今的孩子，受到社會不良風氣的影響而產生的消極思想體現在以下幾方面：一是思想上的困惑。不知道自己該做什么，努力的方向是什么。這就造成學習上的懶惰現象極其嚴重，學習都是家長、老師們“求”著學的；二是感情上的失落。學生有種自暴自棄的思想，覺得自己有一點地方不好就什么都不好好做，破罐子破摔，做不好的心理比比皆是；三是行為上的扭曲。他們的價值觀、人生觀發生偏差，有些學生不思悔改，思想偏差嚴重；四是錯誤的輿論引導。文化市場管理不嚴等原因，致使宣傳教育缺乏力度，一些格調低下，內容荒誕，惡俗的“精神鴉片”污染社會風氣，毒害青少年的靈魂，對青少年的思想造成不良的影響。分析當前青少年道德文明建設成效不高的原因，我深刻地認識到教師作為青少年道德文化建設的一部分需要盡到的職責。

青少年是祖國的未來，民族的希望，教師不應該只重視學生的應試成績，更應該注重培養思想健全的人，擁有完整人格的人。語文教師在課堂中常常會聽到不和諧的聲音。比如課堂發言，學生用詞惡俗；學生思考課文中人物想法會比較偏激；對待問題的認識太過片面極端等，這些都是受到社會不良思想的侵蝕的緣故。

二、培養兒童積極態度的正向引導

語文老師在語文課堂中培養學生的正向思考能力，不僅需要培養學生運用語言文字的能力，在教學內容的確立、教學形式的選擇、教學策略的運用等方面也需要有所選擇，將培養學生積極態度滲透到語文課堂教學中。那么，怎樣給孩子正面的引導呢？

首先，要給孩子營造積極良好的家庭、班級氛圍。家長和老師積極的言行是孩子學會從積極角度看待問題的關鍵。個人的心理成長，離不開他人的輻射影響，年幼的孩子學習能力強，容易從周圍環境攝取能量。另外，這階段孩子的判斷力不夠成熟，分析能力尚未形成，容易盲目跟從，如果周圍的人對他的影響是正面的，那么將會起到正向促進作用。

在課堂上，當學生回答錯誤或者不專心聽講時，不要直接用激烈的言詞進行批評。孩子這個時候本來就在經歷挫折，內心在為自己的行為感到不安或者難過，這時候如果再對其進行嚴厲的批評，就只能在他們幼小的心里扎下“無能”的種子，久而久之，他們就會形成自己“無能”的意識，認為自己什么都做不好，最后做什么都馬馬虎虎，甚至批評多了以后對社會產生厭煩心理，從而產生厭學心理，甚至厭世心理。因此，我們要記住永遠不要傷害孩子的自尊。孩子成長過程，需要我們以正面思考的方式對待他們，他們將來也會用正面的方式對待別人。相反，如果從小就接觸惡意惡語、否定的詞匯，他們將來也會以負面的思考方式看這個世界。

其次，要最大限度地在課文中找尋正面教育的點，為孩子確定積極思考的“路線圖”，傳遞正能量。讓學生從積極角度看待問題，許多課文當中存在相對善與惡兩方面形象，比如《一路花香》一課，“驕傲的好水罐”和“自卑的破水罐”，擁有正義感的學生會認為“驕傲的水罐”是惡的，而“自卑的破水罐”則是柔弱善良的。其實不然，要引導學生認識到他們為什么會有這種想法，“驕傲的好水罐”是因為能盡職盡責地完成任務而感到自豪，而且他并沒有因為自己的成功而嘲笑別人。在教學中要創造正向思考閱讀環境，借助故事里的情節給孩子正確的價值觀引導，培養孩子正向思考問題。

三、形成兒童正向思維的實踐研究

學生由于成長環境的不同，思考問題的角度各有差異，單從一個角度看問題是不全面的，要從不同角度觀察問題，才能看清楚全貌。因此，在課堂中需要教師引導，設置具有討論價值的問題往往能夠激發思維，當學生在各種不同的想法碰撞之后，會看到自己視角的狹窄，從而生出更強烈的求知欲。

如教學《九色鹿》一課時，我重點在培養學生語言文字運用的同時引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。并讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。同時了解民間故事的基本特點，通過民間故事的情景，感受廣大人民對美好事物的向往之情。

課堂上我不僅讓學生體會到文章語言文字的魅力，從語言文字中獲得啟發，而且強化學生運用語言文字的能力，在九色鹿到處事情緣由，國王的內心活動是怎樣的；國王懲罰調達之后，調達的內心活動是如何的，學生都能從正面的方向思考并組織語言。可見課堂上對學生積極意識的培養是有效的。不僅如此，學生有了一雙更能夠發現美的眼睛，在九色鹿質問國王的一段話中，學生自主地在文字中發現九色鹿處變不驚、智慧果敢的美好品質。相信擁有發現真善美的本領的他們，并將在今后的學習生活當中觀察發現一個善意的世界，創造出一種積極向上的處世態度。

因此，我們要塑造全面的人就要用全面的視角。在語文課堂中培養學生積極的態度，要讓他們知道生活不僅僅只有美好的事物，更有不美好的遺憾的事物，只有接受所有并擁有積極的思考方式才能戰勝困難，奮勇前行，在這種前提下教育出的孩子才是真正健全的人。