用心教育好每一位學(xué)生

黃韓英

《一個(gè)也不能少》這部電影一直激勵(lì)著我當(dāng)好班主任。任教十幾年，擔(dān)任好幾年班主任，其中的酸甜苦辣只有自己體會(huì)。但總的來說，付出了辛勤汗水，也收獲累累。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。而學(xué)生好習(xí)慣的形成都是班主任一步一個(gè)腳印，辛苦教育出來的。一直以來，我總是逢人就說：我是四十幾個(gè)孩子的“媽”，我把執(zhí)教的班級(jí)看做一個(gè)大家庭，無論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都是這個(gè)家庭中的主人，要想“家庭”溫馨和諧，靠的是大家的共同努力。因此我真情投入，努力與學(xué)生共同營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”，認(rèn)真當(dāng)好孩子的“媽”。

一、首先要做學(xué)生的知心朋友

我始終堅(jiān)持以真情激勵(lì)學(xué)生，以自己的真愛感化學(xué)生。掏錢資助學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)，每年為學(xué)生買獎(jiǎng)品：考試成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)進(jìn)步，上課積極發(fā)言，助人為樂，講文明講禮貌，講衛(wèi)生愛勞動(dòng)等，都有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)——學(xué)習(xí)用品和精神鼓勵(lì)——小獎(jiǎng)狀；學(xué)生摔傷了，給他包扎清洗，表揚(yáng)其勇敢；學(xué)生打架了，和學(xué)生一起分析誰對(duì)誰錯(cuò)，錯(cuò)的一方要向?qū)Φ耐瑢W(xué)道歉，并握手和好；學(xué)生生病了，打電話給家長(zhǎng)，倒開水給孩子喝；班集體取得好成績(jī)了，開班會(huì)，表揚(yáng)一番。我把自己置于學(xué)生行列之中，以心換心。下課時(shí)，和孩子一起玩跳繩比賽，與孩子打成一片，還常常跟學(xué)生一起唱歌、做游戲、侃大山，這期間有會(huì)心的微笑，也有小小的爭(zhēng)論，有的學(xué)生還會(huì)反過來教育我，我總是謙虛又故作驚訝地說：“是嗎？老師不懂耶，你怎么知道的？”放學(xué)時(shí)常常同學(xué)生一起值日……

這樣一來，學(xué)生感到我除了嚴(yán)肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，非常喜歡我，喜歡我的教學(xué)方法，喜歡我的教育方式。不僅把我當(dāng)做良師：很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還把我當(dāng)做益友：有什么話都肆無忌憚地跟我說。我打心眼兒里喜歡他們。

二、把愛加倍給“特殊”孩子

要想使每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為一棵參天大樹，教師應(yīng)把愛盡可能多地傾注給學(xué)生，尤其班級(jí)中的那些“特殊”的孩子，更需要教師真誠的愛心。

班里有一個(gè)患有自閉癥的孩子，剛接班時(shí)，就見他整天坐在地上，兩眼呆呆地看窗外，怎么喊他都不理，好一點(diǎn)的表現(xiàn)就是上什么課都埋頭畫畫，其他老師都頭疼。我多次找家長(zhǎng)了解，家長(zhǎng)很難為情地說：從幼兒園開始，老師就不管他了，求我不要也那樣不理他。家長(zhǎng)的憂慮我能理解，對(duì)于我來說他只是四十幾分之一，而對(duì)于家長(zhǎng)來說卻是唯一。為了讓他盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我把他調(diào)到最前排，并且安排一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為他的同桌幫助他，特別給予指導(dǎo)、糾正、幫助。比如，上課時(shí)常站在他身邊，提示他該寫字了，鼓勵(lì)他做得又對(duì)又快。為了讓他多學(xué)一些知識(shí)，課上聽不明白的，就在課后給他補(bǔ)課，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，就表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他感受成功的喜悅和老師的關(guān)愛，以及自身的存在感。站隊(duì)時(shí)，他一人站在外面，我悄悄拽著他的衣角，把他拉進(jìn)隊(duì)伍里。當(dāng)他不自覺犯錯(cuò)誤時(shí)，我就找他談心，雖然他總能答應(yīng)我做好卻沒做好，我還是不厭其煩地摸摸他的頭，整理他的衣領(lǐng)，這時(shí)他會(huì)不好意思地說：“對(duì)不起，黃老師?！边@時(shí)我就知道，他一定會(huì)越來越好。我還經(jīng)常帶他和同學(xué)一起玩，同學(xué)也由原來冷落他，變得逐漸和他打成一片。一段時(shí)間后，他在放學(xué)時(shí)總是很親切地和我說再見，開心地和同學(xué)說再見，逐漸走出自閉的影子。在這真愛中，我贏得了家長(zhǎng)的無限信賴和感激，家長(zhǎng)逢人就講老師好。為配合我的工作，家長(zhǎng)事事想在先、做在前，決不讓孩子拖班級(jí)后腿。

這個(gè)孩子的進(jìn)步和家長(zhǎng)的信任一直激勵(lì)著我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，我要用愛澆灌每一個(gè)幼小的心靈。

三、以表揚(yáng)為主，以個(gè)別教育影響全班

俗話說得好：一句表揚(yáng)勝過十句批評(píng)。愛聽表揚(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子核裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，老師還沒進(jìn)教室之前，大部分同學(xué)大喊大叫，沒有做好上課準(zhǔn)備。我總是站在教室門口，眼睛嚴(yán)肅地看著較吵的學(xué)生，從亂哄哄中找個(gè)別坐得好、不說話、書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)：“哇，某某同學(xué)表現(xiàn)得太好了，坐得很好，老師看看還有誰？”話音一落，其他學(xué)生便會(huì)仿效，瞬間鴉雀無聲，坐好等老師表揚(yáng)。這時(shí)，我繼續(xù)表揚(yáng)：“要是每節(jié)課都這么棒，你們能做到嗎？”學(xué)生就會(huì)異口同聲地回答：“能！”人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，從而影響教育全班。

十幾年來，我每天早出晚歸，日復(fù)一日，年復(fù)一年，付出了真誠的愛心、誠心、耐心、精心，換來了家長(zhǎng)的安心、放心，換來了師生及家長(zhǎng)的信任，引起了家長(zhǎng)的共鳴，達(dá)到了師生間、家校間的彼此知心，用愛教育每一位學(xué)生，以自己良好的師德、師風(fēng)影響學(xué)生、家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我的辛勤付出得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定：所帶班集體榮獲南安市先進(jìn)班集體。我一定會(huì)在此基礎(chǔ)上對(duì)所帶班級(jí)付出更多的實(shí)際行動(dòng)。

“教有法而無定法，貴在得法”，我深信這句話的哲理，時(shí)刻以這句話改進(jìn)育人方法，如果學(xué)生進(jìn)步了，我還會(huì)繼續(xù)想方設(shè)法，讓他向更好方向發(fā)展。我深信今后我的成績(jī)會(huì)越來越好。