信息技術與學科教學的整合淺探

羅文正

[摘 要]隨著現代技術的日益普及，教學改革不斷深化，越來越多的現代技術應用于課堂輔助教學，使現代教學手段發生了巨大的變化。把現代教學媒體與不同的學科教學有效地整合應用起來，能夠提高教學效果。

[關鍵詞]信息技術 學科教學 整合

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-078

信息技術與課程整合是當前大力普及信息技術教育、以信息化帶動教育現代化進程中的新視點，同時也是基礎教育課程改革中亟待探索研究的一個重大理論與實踐課題。在教學實踐中探索教學和現代教育信息技術的學科整合，運用現代教育技術改革教育教學模式無疑是符合時代發展潮流的舉措。

一、利用信息技術，提高語文課堂的有效性

小學生的思維以形象思維為主，而多媒體技術的形象性正契合學生的思維特點。因此，在語文課堂上，可以利用多媒體融圖像、文字、聲音等于一體的特點，引導學生進行人機互動，雙向交流，使學生深入課文，理解課文，從而提高課堂教學效率。

1.運用多媒體，突破閱讀教學的難點

多媒體圖、文、聲像于一體，能把語文教材課文的重難點具體形象地呈現出來，便于學生理解掌握。借助多媒體技術，可以將課文內容以立體形象的方式呈現，讓學生調動聽覺、視覺等感官去感受、理解，這樣可最大限度地發揮學生的學習潛能，提高他們的學習效率。如，在教學《少年閏土》時，學生從未看見過“猹”這靈巧的小動物，對于閏土盡力刺春猹的一系列動作無法深入理解。我將備課時搜集整理的教學信息，體現在網絡教學課件中，并且通過教學內容鏈接指向互聯網上的相關內容，其中關于“猹”的圖像、圖片、聲音文件等一應俱全，并且圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又極大地加深了對課文內容的理解。

2.運用多媒體，提高學生寫作水平

作文難教，這是語文教師的共識；作文難寫，這是學生的共同心理。作文為什么難教難寫呢？其中的原因最主要的一點就是教師的作文教學沒有激發起學生的寫作興趣，學生沒有寫作的沖動和激情。而要解決這一個問題，多媒體是一個有力的抓手。因為，一是多媒體圖文聲并茂的特點使學生進入作文特有的情境，在情境中學生會產生積極的情感體驗，獲得思想上的啟發，就會產生寫作的動力。二是多媒體能為學生提供具體可感的寫作材料，讓學生有內容可寫。不少的學生由于觀察不仔細，常常是走馬觀花，所以寫作時常覺得沒什么可寫。多媒體不僅可以給學生重現具體可感的材料，而且能讓學生從多方面、多角度進行感官體驗，幫助學生把作文寫得生動。例如，教學《美麗的早晨》作文課，我利用多媒體再現早晨太陽出來的景象、霧氣飄散的特點、露珠晶瑩剔透的可愛等，同時配以鳥叫蟲鳴聲；然后再進行具體的指導。這時，他們不僅感受到早晨的美麗，更有表達贊美早晨的材料和情感，作文寫得具體而生動。

二、運用多媒體，提高學生數學學習興趣

利用信息技術輔助教學具有靈活多樣的特點，再加上教師的精講與啟發，結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，改變了過去的“澆灌式” “接受式”，有效地激發了學生的學習興趣。

利用多媒體特有的音、視、圖產生的效果，為學生創設一個良好的學習環境，可以刺激學生感官，使學生身臨其境，集中注意力，提高學習的興趣，從而在不知不覺中掌握知識。如在教學《三角形的認識》時，在教學中以現實生活為學生學習的起點，利用班班通多媒體技術架起現實生活與數學學習，具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。先讓學生到生活中尋找哪些物體的外形或表面是三角形，并讓他們用圖畫把它們展示出來，向其他同學介紹。使學生感到生活中充滿著數學，把學生學習的知識與實際生活拉近距離。通過聲、形、色、畫刺激學生各個感官，誘發他們的好奇心，從而充分調動學生全面參與學習的熱情，使學生對課堂上所學內容引起極大興趣和充分注意，使他們由不愛學轉變為愛學、想學。

三、運用多媒體，提高英語教學效果

英語學科教學與信息技術整合能為學生提供大量的直觀材料。計算機信息技術能給英語學習者提供大量直觀的學習資料。信息技術與英語課程的整合就可以使得學生在英語語言的學習過程中體會如臨其境，如見其形，如聞其聲的直觀感覺。

英語學科教學與信息技術整合能促進學生的學習效率和記憶。人類的學習過程就是通過自身的眼、耳、鼻、舌、口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經過分析、綜合、從而獲得知識的過程。研究表明，多種感官共同參與教學，可以提高學生的學習效率。而調動學習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術的優勢所在。

把多媒體技術引入課堂教學，為學生提供了大量動手的機會，促進學生學習的內容豐富、氣氛活躍，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，學生的主體地位得以最佳體現。教師必須掌握基本的網絡知識，具備網絡操作技能，讓網絡成為新的學習和教學的工具。

（特約編輯 左 蕓）