芻論小學班主任工作中操行評語施評策略

樓宣

[摘 要]操行評語是班主任對班級學生一學期來日常德、智、體等諸方面富有建設性地所做的評價。操行評語應既準確精煉地“畫像”，又要對學生的健康成長和終生學習負責，富有建設性，中肯合理，多用激勵期望之語。

[關鍵詞]小學教學 班主任 德育 操行評語 客觀 鼓勵 個性 趣味

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-088

操行評語是指班主任針對一學期班級學生的日常表現和思想行為的發展變化，有針對性地、對學生健康成長富有建設性地所做的評價。現結合自身日常教學實踐所得就此談幾點拙見。

一、全面客觀，重在表揚

學生是客觀存在的主體，他們的身上有著無數真實可感的優點和個性。那么如何準確“構圖”下筆，去寫出中肯而激勵學生的評語呢？第一，作為班主任，應該掌握學生的第一手資料，詳細了解每個孩子的家庭住址、家庭成員、父母及家庭成員的文化程度、家庭主業、經濟條件、成長經歷等情況，尤其是對一些單親家庭、離異家庭、“留守兒”家庭更是要詳細了解，進而在悉心觀察的基礎上盡可能地減少評語的主觀性誤差。第二，要注重學生的實際表現，要注意觀察每一位學生，從其平時在校表現、家長反映等各方面渠道盡可能全面地掌握其興趣特長及愛好，在充分了解他們的個性特征等相關情況的基礎上再開展操行評價。班主任在下定操行評語時，既要切實做到據實而寫、全面客觀、“準確畫像”，又要多抓住和定格學生“閃閃發光”的時候，多表揚、激勵之語，觸動學生心靈，進而激發學生努力奮斗。

二、積極誘導，鼓勵為主

小學班主任在給學生寫操行評語時，一定要以鼓勵為主，積極誘導學生心靈深處智慧的火花去發芽、去開花、去揚帆、去翱翔……。對那些品學兼優、表現突出、自覺性高的學生，應該提出更高的希望和要求，在激勵其奮進的同時，更應以鼓勵性的語言，巧妙指出其身上表現出的不足。對那些學困生，不能只看到他們的缺點，應挖掘更多的優點和良好品質的萌芽，綜合使用“顯微鏡”“掃描儀”“放大鏡”等來尋找他們身上的優點。作為小學班主任更是要善于捕捉學生閃光的瞬間，及時予以充分地肯定，以便使其得到延續和固化，不斷聚集“正能量”，讓其感受到自身的價值，找到前進的目標和方向，把好人生之舵，揚帆遠航。

三、語言準確，內容具體

一是要把握好“度”，不能拔高學生，也不能貶低學生，語言要字斟句酌，注意分寸。二是要內容要詳細具體。可以例舉某件具體的事展開一兩句點出，如“你在班級大掃除中總是搶著干活……”等，三是我們可多用褒義詞，但不要濫用程度副詞“最”“很”等，四是對暫時后進的同學不要隨意套用“紀律差”“學習差”等帽子，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，應恰如其分地作評價，用誠懇的語言提希望，如“我期待你的更大進步”這些充滿情感的語言，不僅能打動學生，還能更有效地提醒學生改掉不良習慣，這樣才能起到更好的教育作用。五是操行評語最好采用第二人稱，這樣的評語可以拉近班主任與學生之間的距離，學生的上進心、自信心都會因此增強。

四、有的放矢，突出個性

操行評語肯定應該是人人不同的，應該以某個學生需要點出的品質和實例為主要內容，較好地反映出每個學生的個性特點和優缺點，同時，也要接地氣，通人情，有的放矢。如某學期一對雙胞胎姐妹花都在我班，我給姐姐的評語是“……你們是那么可愛的一對姐妹，上課最認真機靈的就是你了，但你的計算題做得能有你妹妹那么正確率高就更棒了！”，給妹妹的評語是“……你們是那么可愛的一對姐妹，全班的作業數你的正確率高、書寫最端正、頁面最整潔了，但上課若你再認真積極些，你們姐妹倆就真正會成為全班的“無敵霸王花”啦！”。小學畢業后的一天，姐妹倆來看望我時提及此事，直說她們姐妹倆每每回想此語，總會心潮起伏，加倍努力。類似的評語既較好地描出了“畫像”，并點出了問題所在。

五、幽默詼諧，生動有趣

幽默是智慧的體現，是生活的調味劑。近年來，我在給學生的評語中適時少量地給予了一些“幽默”評語，家長、學生也給予了我好評反饋。如學生汪昊因為上學期迷戀打乒乓球，使得上學期學習成績有點下滑。在摸清情況后我給予了這樣的評語：“你真的是乒乓球場上的王浩，但老師多么希望在學習成績的比賽場上你也是王浩啊！”看到評語后家長和學生感受到了壓力，制定了學習和練球計劃，做到了打球學習“兩不誤、雙促進”。這樣的評語既幽默風趣，又催人奮進，既沒有傷人，又切中要害，既感受到了壓力，又體味到了老師的殷殷期望。但需要注意的是這種幽默式操行評語不能濫用，要注意運用對象的性格特點和家長的文化層次等，還有就是注意“度”，點到為止，巧妙而為，力求引起共振，得到警醒，受到啟發，得到激勵。

總之，班主任的操行評語要在“慎、全、準”的基礎上觸動學生心靈，激發學生努力。“慎”就是用語要謹慎客觀；“全”就是評語要全面概括；“準”就是要語言精練地突出學生的個性，整體上鼓勵學生勤學上進。

（特約編輯 左 蕓）